іостанції, глядачів тих чи інших комп'ютерних мереж. Центральні газети, радіо Росія raquo ;, кабельне телебачення, численні сільські та районні газети, телекомпанії, які передають свої програми на весь світ - все це дозволяє розглядати засоби масової інформації як чинники виховання.
Школа повинна враховувати той факт, що сучасні школярі більш активні, орієнтовані на індивідуалізм, на особисті потреби, більш самостійні і в той же час сильно піддані впливу масової культури.
Сучасні учні не пам'ятають радянські часи, вони народилися в суспільстві, де проголошена свобода слова і друку. Вони занурені в штучний світ, створений засобами масової інформації, де вони можуть проголосувати за допомогою SMS, дивитися сотні телевізійних каналів. Найбільш поширеною формою морального виховання залишається етична розмова, яка будується найчастіше як монолог вчителя, його міркування на моральні теми, як відповідь учнів на заздалегідь відомі їм питання типу «Що таке добре і що таке погано?» Такі бесіди, як правило, не зачіпають внутрішні установки учнів, не створюють ситуації переживання, переосмислення етичних?? ї інформації. Таким чином, проблема відставання практики морального виховання від його теорії, сформульована ще в радянський час, і актуальна сьогодні.
Вплив засобів масової інформації на розвиток особистості школяра сьогодні вкрай суперечливо: з одного боку, відбувається розширення кругозору і допитливості, а й, з іншого боку, можна відзначити зростаючий вплив компонентів, які негативно позначаються на вихованні особистості.
Як відомо, засоби масової інформації - це поширення інформації, орієнтованої на сприйняття різними групами людей.
У виховному плані дослідники виділяють деякі позитивні функції засобів масової інформації:
Рекреативная (визначає досуговое проведення часу як групове, так і індивідуальне);
Релаксаційна - знімає відчуття самотності, служить засобом відволікання при ускладненнях у спілкуванні.
Інформаційно-пізнавальна. Преса, телебачення, радіо, кіно орієнтуються на потребу людей в отриманні різноманітних фактів і даних про цікаві явищах та суспільні події.
Нормативна. За допомогою засобів масової інформації пропагуються норми і зразки поведінки в суспільстві, затверджується система цінностей, у зв'язку з цим засоби масової інформації виступають важливим суспільним регулятором життєдіяльності людей.
Інтегративна. Засоби масової інформації об'єднують маси навколо ідей, сприяють у людей спільних поглядів, позицій, оцінок тих чи інших подій і створюють психологічний тонус у суспільстві.
Розважально-компенсаторна. Відпочинок перед телеекраном, в кіно, з журналом в руках дозволяє розслабитися після трудового або навчального дня, змінити емоційний фон і одночасно отримати заряд відсутніх в реальному житті яскравих відчуттів, вражень. Ця функція засобів масової інформації особливо значуща для підліткового і юнацького віку.
Фонова. Радіо, телебачення, звукозапис дозволяють багатьом людям уникнути самотності. Єдиний в сім'ї дитина, який готує уроки в порожній квартирі під звуки блакитного екрану або магнітофона - явище, давно вже стало звичним.
Представляється доцільним відзначити той факт що, у наш час велика кількість вчених і педагогів досліджують проблему впливу засобів масової інформації на підростаюче покоління.
Розглянемо на прикладі вчених Джишкаріані Т.Д. і Кокарєва І. С., які вивчають вплив засобів масової інформації на школярів, як педагогічну проблему. Насамперед, вони вважають, що, не дивлячись на бурхливий розвиток засобів комунікації на початку XXI століття, телебачення залишається наймасовішим і найдоступнішим засобом інформації.
На прикладі телебачення вони позначали комплекс проблем, які стали особливо гострими: Посилення впливу реклами на виховання особистості.
Витіснення «дорослої» субкультурою дитячої субкультури, зниження кількості та якості передач для підлітків.
Витіснення вітчизняної культури створеної для підлітків, домінування далеко не кращих зразків західної масової культури.
Зниження художнього та інтелектуального рівня ряду передач для підлітків.
У наш час особливої ??гостроти набула проблема з телевізійного насильства.
Практично у всіх сучасних серіалах, фільмах, і навіть мультфільмах існує насильство. Термін телевізійне насильство давно використовується в науковому лексиконі і об'єднує в собі демонстрацію нанесення пошкодження або ущербов персонажам телевізійних програм або фільмів.
Доповідь Національного інституту психічного ...
