тво не стали причиною можливих конфліктів і дитячих образ. [2, C.164-165].
) Вирішення питання про нагородження переможців, про емоційну і матеріальною оцінкою праці дітей. [19, C.163].
) Демонстрацією кінцевих продуктів діяльності. Як правило, демонстрація проходить у вигляді виставки робіт або у вигляді показового виступу на сцені або інший спеціально обладнаному майданчику. Етап демонстрації результатів повинен стати яскравим емоційним подією в житті конкурсанта. [19, C.163].
) Запрошення глядачів. Часом організатори відмовляються від виставки, і дитячі вироби бачить тільки журі, яке потім оголошує свої оцінки. Замість концерту проходять виступи солістів та колективів у залі, де присутні тільки члени журі та колеги-конкурсанти. Для дітей, безумовно, значущий момент оголошення про розподіл місць, але ще більш значуще для них увага з боку ровесників і дорослих до їх творчості і праці. [19, C.164].
Без глядачів, без оплесків, без оформленого місця проведення конкурсу-виставки або конкурсу-концерту відчути це увагу неможливо. Тому організатор на фінальному етапі своєї роботи повинен вирішити десятки організаційно-змістовних питань:
? як запросити глядачів;
? коли провести попередній перегляд;
? кого запросити ведучим;
? як оформити приміщення;
? де посадити журі;
? на чому розташувати експонати;
? як організувати церемонію відкриття;
? яку підібрати музику;
? у що б?? дуть одягнені учасники;
? де журі буде обговорювати підсумки;
? хто вручатиме призи;
? як буде проходити ритуал нагородження
? і багато іншого. [2, C.168].
У всіх конкурсних програмах виявляється Наведений вище алгоритм організації. Дотримання цього алгоритму, проходження йому є гарантією успішності проведення конкурсних програм.
1.2 Психолого-педагогічні особливості дітей старшого шкільного віку
творчий здатність конкурсний програма
Розвиток дитини являє собою постійний перехід від однієї вікової щаблі до іншої, пов'язаний зі змінами особистості дитини. Кожен віковий період приносить дитині особливе особистісне новоутворення.
У сучасній психології прийнято виділяти 9 вікових періодів людини:
) перинатальний період (Новонароджену);
) дитинство (від народження до 1 року);
) раннє дитинство (1-3 роки);
) дошкільний вік (3-7 років);
) молодший шкільний вік (від 7-12 років);
) підлітковий вік (отроцтво) (12-15 років);
) юнацький вік (15-25 років)
) зрілість (від 25-60 років)
) старість (60 років і старше). [18, С. 87]
Юність - важливий період у розвитку людини, в цей період відбувається входження людини у доросле життя. Це в буквальному сенсі третій світ raquo ;, існуючий між світом дорослих і дітей. [31, С. 193]
Юність - період завершення фізичного дозрівання, основними ознаками якого є скелетна зрілість, поява вторинних статевих ознак і період стрибка в зростанні. Саме в ранній юності юнаки наздоганяють і випереджають у своєму фізичному розвитку дівчат. [31, С. 197]
Юність - це період самовизначення - соціального, особистісного, професійного, духовно-практичного. В основі процесу самовизначення лежить вибір майбутньої сфери діяльності. [31, С. 201]
Цим багато в чому обумовлені основні психічні новоутворення ранньої юності:
. Підвищена увага до своєї зовнішності, схильність знаходити в себе фізичні відхилення навіть там, де їх немає, що може викликати навіть хронічні психічні порушення невротичного характеру. [18, C.120].
. Загальна емоційний стан юнаків і дівчат у віці стає більш рівним: немає різких афективних спалахів, як у підлітків. [18, C.121-122].
. Відкриття свого внутрішнього світу. Якщо дитина раніше був центрирован на зовнішніх стимулах, то тепер він зацікавлений своїм внутрішнім світом, у старшокласників формується уявлення про власну унікальність, неповторності, винятковості власного «Я». [18, C.122].
. Центральним новоутворенням ранньої юності є самовизначення, як професійне, так і особистісне. Це нова внутрішня позиція, що включає усвідомлення себе як члена суспільства, прийняття свого місця в ньому. Люди...
