ності, а не тільки від його результату (процедурне задоволення);
творчий, значно імпровізаційний, дуже активний характер цієї діяльності («поле творчості»);
емоційна піднесеність діяльності, суперництво, змагальність, конкуренція, атракція і т.п.;
наявність прямих або непрямих правил, що відображають зміст гри, логічну й тимчасову послідовність її розвитку [3].
. 2 Класифікація ігр
Складність класифікації ігор полягає в тому, що вони, як і будь-яке явище культури, відчувають серйозний вплив динаміки історичного процесу будь-якої нової формації, ідеології різних соціальних груп. Збагачення культури дозвілля завжди служить передумовою розвитку суспільства. Але це збагачення може бути суперечливим, на нього здатні впливати примусу, заборони, мода і т.п. Ігровий елемент присутній буквально у всіх видах діяльності людини. Але акцентовані гри присутні переважно в дозвіллі. Вони відображають загальнолюдські, національні, етнографічні, географічні, історичні та місцеві територіальні прикмети. Складність класифікації ігор також у тому, що вони відрізняються одна від одної не тільки формальною моделлю, набором правил, кількісних показників, але насамперед цілями. Ігри з однаковими правилами, інформаційною базою можуть бути вельми різними, так як використовуються в різних цілях: в одному випадку - для аналізу функціонування системи, в іншому - для навчання учнів, у третьому - в якості тренінгу для прийняття рішень в модельованих ситуаціях, у четвертому- для розваги і т.д. [17].
Прав відомий психолог А.Н. Леонтьєв, який стверджував: «... щоб підійти до аналізу конкретної ігрової діяльності дитини, потрібно встати на шлях не формального переліку тих ігор, в які він грає, а проникнути в їх дійсну психологію, в сенс гри для дитини. Тільки тоді розвиток гри виступить для нас у своєму щирому внутрішньому змісті »[12]. Смисли гри суперечливі і багатовимірні, але в кожній грі закладено людською практикою ті «опори», які визначають її місце в житті людини, її значення і призначення.
Класифікувати ігри - це створити порядки ігор, супідрядних їх призначенням, складених на основі врахування принципових і загальних ознак і закономірних зв'язків між ними. Класифікація ігор повинна дозволити орієнтуватися в їх різноманітті, дати про них точну інформацію.
Найбільший авторитет в галузі дитинства польський педагог Я. Корчак говорив, що «навіть ігри, як щось - серйозне, не дочекалися солідних клінічних досліджень» [11]. Дослідити неозоре кількість варіацій, стратегій ігор, відповідні певного віку, або безвозрастних ігр дійсно дуже складно. І все-таки такі спроби робилися.
До. Гросс підрозділяє ігрові явища на чотири групи: бойові, любовні, наслідувальні, соціальні. Угруповання ігор з таким видам побудована на різнорідних критеріях, насамперед на ідеї соціальної діяльності. Англійська дослідниця ігр А. Гомм ділить всі ігри на дві групи: ігри драматичні та ігри, побудовані на «спритності й удачі».
У А. Гомм гри драматичні мають п'ять горизонтальних прийомів оформлення: лінійне, кругове, арочне, спіральне і довільне. По вертикалі Гомм розбиває гри на 25 рубрик: ігри весільні; ігри, побудовані на залицянні і любові; гри «в фортеця»; похоронні гри; землеробські; торгові; релігійні; табу; природні; гри з вгадування; чаклунством; жертвопринесенням; наслідування спорту; наслідування тваринам; гри з відьмами і викраденням дітей; рибальські; збивання масла; вгадування; боротьба і змагання; гри зі співом і танцями; гри в ховання і пошуки; чехарда; піжмурки; фанти; ігри з м'ячем. Ця класифікація дана поза будь-якої логіки.
У літературі радянського періоду класифікацію ігр зробив на початку 30-х рр. збирач ігр В. Всеволодскій-Гернгросс, який весь світ ігрових явищ розбив на три основних формальних виду, дотичних кожен з особливою категорією суспільної практики: ігри драматичні, спортивні та орнаментальні. Крім того, він висуває ще три проміжних типу: спортивно-драматичні, орнаментально-драматичні та спортивно-орнаментадьние, вважаючи їх найпоширенішими іграми. Гернгросс в своїй збірці «Ігри народів СРСР» класифікує по суті народні ігри, тобто гри селянства і «колишніх в пригніченні у царського уряду народів», в тому класово недиференційованому складі, в якому їх розуміла «буржуазна етнографія». Класовий підхід Гернгросса науково наївний. Так, драматичні гри він ділить на 1) гри виробничі: мисливські та рибальські, скотарські та птахівницькі, землеробські, 2) гри побутові: громадські (війна, влада, торгівля, школа та ін.) І сімейні; 3) гри орнаментальні; 4) гри спортивні: прості змагання, змагання з річчю. І все-таки в цілому робота В. Гернгросса монографічна і містить великий фактичний матеріал [19].
