>
Я. Корчак у книзі «Як любити дитину» представляє своє бачення різновидів ігр та виділяє окремо хороводи, спокійні ігри, ігри на перевірку сили і знань. М.С. Коган виділяє «гри як такі» (гри в хованки, в лапту) і «гри художні» [11].
Найкращий системний підхід до класифікації ігр зроблений Є.І. Добринської і Е.В. Соколовим, які класифікують гри «по змістовному ознакою» (військові, спортивні, художні, економічні, політичні); «По складу і кількості учасників» (дитячі, дорослі, одиночні, парні, групові); «По тому, які здібності вони виявляють і тренують» (фізичні, інтелектуальні, змагальні, творчі та ін.) [9].
Дані автори розрізняють гри «по їх основної спрямованості». Вони ж до особливого виду технічної гри відносять ігрові автомати. Нарешті, Добринська та Соколов виділяють також ігрові методи навчання [9].
Спроб класифікації ігр чимало. Більшість з них або інтуїтивні, або робляться на конкретно зібраному мате ріалі ігор, спеціально «під цей» матеріал. У педагогічній енциклопедії читаємо: «У педагогічній літературі прийнято розрізняти гри предметні, сюжетні, рухливі та дидактичні. У свою чергу, сюжетні ігри поділяються на рольові, «режисерські» і ігри-драматизації »[14]. Такий підхід явно не охоплює все багатство ігрової практики, він давно застарів.
Можна прийняти за аксіому загальноприйнятий підхід ділити всі ігри дітей і дорослих на три великі групи:
. Ігри з готовими жорсткими правилами.
. Ігри вольні, правила яких встановлюються по ходу ігрових дій.
. Ігри, в яких наявні і вільна ігрова стихія, і правила, прийняті в якості умови гри і виникаючі по її ходу.
Цей поділ частково умовно, оскільки практично в будь-якій грі є творче начало і присутні правила або намітки правил, пише Н.П. Анікєєва [2].
Кожен блок або вид ігор слід розрізняти за наступними принциповим зовнішнім і внутрішнім ознаками (показниками, прикметами, знакам, визнанням). До зовнішніх ознак гри можна віднести її зміст, форму, місце проведення, склад і кількість учасників, ступінь регулювання та управління, наявність аксесуарів [7].
Зміст - визначальна сторона гри як такої, воно являє єдність всіх складових елементів: її властивостей, внутрішніх процесів, основної ідеї гри, її сенсу як соціального явища. Зміст - це те, що містить в собі гра. Воно включає в себе фабулу, тему, інтригу, завдання гри. Зміст - це основна спрямованість гри. За змістом гри з готовими правилами розрізняють таким чином: спортивні, рухливі, інтелектуальні (дидактичні), будівельні й технічні, музичні (ритмічні, хороводні, танцювальні), лікувальні, корекційні (психологічні ігри-вправи), жартівливі (забави, розваги), ритуально-обрядовие і т.д.
За змістом вольні (вільні) гри розрізняються за тій сфері життя, яку вони відображають: військові, весільні, театральні, художні; побутові гри в професію; етнографічні ігри і т.п. Є позитивні соціально-етичні гри і асоціальні (ігри на гроші і речі, корисливі, кримінальні ігри, ігри помилкового ризику, небезпечні для життя, ігри азартні, вульгарні і порожні). Зміст же дає підставу поділяти гри на самобутні (цільні) і комплексні, об'єднуючі в собі органічно гри різного виду.
За формою. Як відомо, форма у філософській трактуванні є спосіб існування і вираження змісту. Вона означає внутрішню організацію змісту і пов'язана з поняттям «структура» [7].
У дозвіллєвої практиці дітей і дорослих склалися й утвердилися найбільш структурно оформлені ігрові моделі, такі, як КВН, Поле чудес, Що? Де? Коли ?, тощо, що мають сюжетне простір, яскраво виражену форму. Величезний вплив на виникнення нових ігрових форм надає телебачення, пише у своїй праці С.А. Шмаков [18].
Час породжує специфічні гри, стимулює їх появу. Такі ігри називають сезонними або природними (зимові, весняні, літні, осінні). Їх розрізняють за обсягом часу (тривалі, тимчасові, короткочасні, ігри-хвилинки).
За місцем проведення розрізняють настільні (застільні), кімнатні, вуличні, дворові гри. Ігри на повітрі, ігри на місцевості (в лісі, в полі, на воді і т.д.), ігри на святі, ігри на естраді.
Розрізняються гри за віком, статтю, складом, кількістю учасників. У цьому плані практикуються гри молодших дітей (немовлят, дошкільнят), ігри дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку, а також ігри дорослих людей. Тривало вживалися й у віковому і в ідеологічному аспекті поняття «гри жовтенят», «піонерські гри».
Об'єктивно існують ігри хлопчиків (підлітків, юнаків, чоловіків) і ігри дівчаток (дівчат, жінок). У названих іграх - особлива рефлексія, особливі традиції, особливі прикмети статі.
