пам'яті. Асоціації утворюються на випадковій основі, а пам'ять з всієї надходить і що зберігається в мозку людини вибирає завжди певну інформацію. Понад-билося ввести в теоретичне пояснення мнемічних процесів ще один фактор, пояснює цілеспрямований характер відповідних процесів. p> У Наприкінці XIX в. на зміну асоціативної теорії пам'яті прийшла гештальттеория. Для неї вихідним поняттям і одночасно головним принципом, на базі якого необхідно пояснювати феномени пам'яті, виступила не асоціація первинних елементів, а їх початкова, цілісна організація - гештальт. Саме закони формування гештальта, на переконання прихильників цієї теорії, визначають пам'ять. У руслі даної теорії особливо підкреслювалося значення структурування матеріалу, його доведення до цілісності, організації в систему при запам'ятовуванні і відтворенні, а також роль намірів і потреб людини в процесах пам'яті (останнє призначалося для того, щоб пояснити вибірковість мнемічних процесів). p> У вітчизняній психології переважний розвиток отримало напрямок у вивченні пам'яті, пов'язане з общепсихологической теорією діяльності. У контексті цієї теорії пам'ять виступає як особливий вид психологічної діяльності, що включає систему теоретичних і практичних дій, підпорядкованих вирішенню мнемической завдання - запам'ятовування, збереження та відтворення різноманітної інформації. Тут уважно досліджується склад мнемічних дій та операцій, залежність продуктивності пам'яті від того, яке місце в структурі займають мета і засоби запам'ятовування (або відтворення), порівняльна продуктивність довільного і мимовільного запам'ятовування в Залежно від організації мнемічної діяльності. Початок вивченню пам'яті як діяльності було покладено роботами французьких вчених, зокрема Л. Жане. Він одним з перших став трактувати пам'ять як систему дій, орієнтованих на запам'ятовування, переробку і зберігання матеріалу. Французької школою в психології була доведена соціальна обумовленість всіх процесів пам'яті, її пряма залежність від практичної діяльності людини. У нас в країні ця концепція отримала свій подальший розвиток в культурно-історичної теорії походження вищих психічних функцій. Були виділені етапи філо-і онтогенетичного розвитку пам'яті, особливо довільній і мимовільної, безпосередньої та опосередкованої. Згідно діяльнісної теорії пам'яті, освіта зв'язків-асоціацій між різними уявленнями, а також запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу пояснюються тим, що робить людина з цим матеріалом в процесі його мнемічної обробки.
1.2 Основні теорії вивчення мислення
В
Мислення - Це вищий пізнавальний процес. Його результатом є не образ, а деяка думка, ідея (поняття - узагальнене відображення класу предметів в їх найбільш загальних і істотних особливостях) - це особливого роду теоретична і практична діяльність, що передбачає систему включених до неї дій та операцій орієнтовно - дослідного, перетворюючого і пізнавального характеру. Мислення на відміну від сприйняття виходить за межі чуттєво даного, розширює межі пізнання. У мисленні на основі сенсорної інформації робляться певні теоретичні та практичні висновки. Воно відображає буття не тільки у вигляді окремих речей, явищ і їх властивостей, а й визначає зв'язку, існуючі між ними, які найчастіше безпосередньо, в самому сприйнятті людині не дано. Властивості речей і явищ, зв'язки між ними відображаються в мисленні в узагальненій формі, у вигляді законів, сутностей. На практиці мислення як психічний процес не існує, воно незримо присутня у всіх інших пізнавальних процесах: в сприйнятті, увазі, уяві, пам'яті, мови. Вищі форми цих процесів обов'язково пов'язані з мисленням, і ступінь його участі в цих пізнавальних процесах визначає їх рівень розвитку.
Психологія виділяє наступні види мислення:
Теоретичне понятійний мислення - це таке мислення, користуючись яким людина в процесі виконання завдання звертається до понять, виконує дії в розумі, безпосередньо не маючи справи з досвідом, одержуваним за допомогою органів почуттів. Він обговорює і шукає вирішення завдання з початку і до кінця в розумі, користуючись готовими знаннями, отриманими іншими людьми, вираженими в понятійної формі, судженнях, умовиводах. Теоретичне понятійне мислення характерно для наукових теоретичних досліджень. p> Теоретичне образне мислення відрізняється від понятійного тим, що матеріалом, який тут використовує людина для вирішення завдання, не є поняття, судження чи умовиводи, а образи. Вони або безпосередньо витягуються з пам'яті, або творчо відтворюються уявою. Таким мисленням користуються працівники літератури, мистецтва, взагалі люди творчої праці, мають справу з образами. У ході рішення розумових завдань відповідні образи подумки перетворюються так, щоб людина в результаті маніпулювання ними зміг безпосеред...
