215-219].
Рецептивно музікотерапія (пасивний) відрізняється тім, что людина в процессе музікотерапевтічного процесса НЕ бере в ньом актівної участия, займаючі позицию простого слухача. Їй предлагают Прослухати Різні музичні композіції або вслухатіся в Різні звучання, что відповідають стану ее псіхічного здоров'я та етапу лікування.
Активні методи Музичної терапії засновані на актівній роботі з МУЗИЧНИЙ матеріалом: інструментальна гра, спів.
Інтегративна музікотерапія поряд з музикою задіює возможности других відів мистецтва: малювання під музику, музично-рухліві ігри, пантоміма, пластична драматізація під музику, создания віршів, малюнків, оповідань после прослуховування музики та ін творчі форми. Музично-терапевтічні методи, як правило, підбіраються індивідуально.
Таким чином, погоджуючісь з висновка науковців, можна сделать Висновок, что музікотерапія - це система діференці Йованна методів, способів и елементів лікуваль но-виховного впліву, здійснюваного помощью експресівної (актівної) i рецептівної (пасівної) ДІЯЛЬНОСТІ.
Віходячі з того, что музична терапія - це метод Відновлення здоров'я та оптімізації поведінкі помощью МУЗИЧНИЙ ЗАСОБІВ, музікотерапія может використовуват як прийом на уроках художньо-естетичного циклу І як допоміжній засіб рятування від шкільних стресів у позаурочні години.
Науковці предлагают Такі ее напрями як Механізми виховного и психотерапевтичний впліву: емоційне актівування в ході уроку; музичний катарсис; емоційна розрядка або регулювання емоційнімі таборували; розвиток комунікатівніх здібностей; Підвищення художньо-естетичних потреб; набуття НОВИХ ЗАСОБІВ емоційної експресії; формирование установок на Позитивні отношения з собою, з колективом, зі світом.
Формами! застосування музікотерапії могут буті:
активна музікотерапія - досягається через ВЛАСНА Музичну діяльність вчителя та учнів, через відтворення Музична художнього образу, фантазування учнів после его сприйняттів, спільну імпровізацію мелодії голосом и МУЗИЧНИЙ інструментами (для цього підійдуть шумові інструменти, с помощью якіх учні могут віразіті свои почуття, Які віклікані музикою, а такоже мовою інструментально звуків Відтворити діалогове спілкування); одним Із варіантів может буті Хорові виконан твору, что створі атмосферу довіри между учнямі;
рецептивна музікотерапія - пріпускає процес сприйняттів музики з терапевтичним ефектом, існує в трьох формах: комунікатівної - СПІЛЬНЕ прослуховування музики, что спрямовано на підтрімку взаємоконтактів, Взаєморозуміння; реактивних - спрямованостей на Досягнення учнямі катарсису; Регулятивний - спріяє зниженя нервово-психологічної напруги.
Право Вибори актівної або рецептівної музікотерапії покладів від вчителя, якому треба враховуваті две умови: зовнішню - година проведення заняття та внутрішню - емоційній настрій класу. Від вчителя вимагається Тонці психологічне Відчуття класу, характер которого можна фіксуваті помощью двох карток - червоного та зеленого кольорів. Червона картка сімволізує стомлений, роздратування; зелена - позітівній настрій, поновлених сил. Картки предлагают учням на качана уроку и за їх помощью перевіряється емоційній стан класу у процессе проведения зайняти, відповідно до которого вчителем застосовується музичний материал.
На уроках музики вчитель может застосовуваті музікотерапевтічні технології, до якіх входять: вокалотерапія; рітмотерапія; фольклорні арт-терапія; сказкотерапія; терапія творчістю; улібкотерапія.
За адаптованості методиками В.Зав Ялова та В.Петрушіна, Пропонуємо следующие правила! застосування музікотерапії:
з метою ефективного впліву, дере за все, та патенти настроїті и підготуваті клас для зустрічі з музикою: учням треба Зручне сісті, розслабітісь и зосередітісь на уважности спрійманні музики, що не відволікаючісь при цьом на будь-які другорядні справи ;
создать установку на музичні переживання и Готовність учнів на перемикання Із зовнішнього сприйняттів на Внутрішнє під вплива МУЗИЧНИЙ твору;
на одному занятті використовуват НЕ более трех МУЗИЧНИЙ творів або закінченіх МУЗИЧНИЙ тим, что застосовуються відповідно до емоційного портрету класу: перший музичний твір має Сформувати Певнев атмосферу заняття (з метою налагодження контакту з учнямі); другий - Динамічний за змістом, має стімулюваті емоційній стан и спрямовуваті на комунікацію между учнямі; третій - заспокоюючій або енергійний, має зніматі напругу спілкування, створюваті атмосферу Спок або надаваті заряд бадьорості, мажорності, оптімізму;
) підібраті «правильних» музика для релаксації як метод самодопомогі. Це могут буті звуки природи ч...
