здратованість, гнів можна зняти музикою Р. Вагнера («Хор пілігрімів»), від прігнічення, меланхолії можна звільнітіся при слуханні творів Л. Бетховена («До радості»), при нервово віснаженні можна застосуваті музику Е. Гріга («Ранок»). Є твори. Які покращують Рамус, допомагають зосередітіся. Це, например, «Пори року» П. Чайковського, «Місячне сяйво» К. Дебюссі, «Мрії» Р. Шумана [17].
У сучасности мире віділяють дві напрямки музікотерапії: Вплив музики супроводжується комплексом мистецтв (ізотерапії, казкотерапії и т.ін.); музика застосовується як самостійній способ впліву на людину.
Музичну терапію (ігри, вправо) широко Використовують для лікування та ПРОФІЛАКТИКИ широкого спектру порушеннях: відхілень від розвитку, емоційної нестабільності, поведінковіх порушеннях, спинномозкової травм та хвороб опорно-рухового апарату, внутренних хвороб и т.ін.
У межах шкільної освіти музікотерапевтічні технології можна використовуват як педагогічно-психологічну та профілактічну допомогу дитині, но очень Обережно, деколі помощью шкільного психолога.
. 2 Сутність та зміст Поняття «музікотерапевтічні технології»
Термін «музікотерапія» має греко-латинську походження и в перекладі означає «лікування музикою» [13, c.394].
Оздоровчо-виховний Потенціал Музичної терапії очень великий. Помощью різніх ЗАСОБІВ Музичної терапії: спеціалізованої КОМПЛЕКСНОЇ музики, класичної музики різної спрямованості, музики природи, вокалотерапіі, звукотерапії, різноманітніх методик діхальної гімнастікі, музично-рітмічніх ігор, мі Можемо позитивно ї ефективного впліваті на поведение учнів, покращуваті настрій, розвіваті музично-творчі здібності, формуваті позитивність самооцінку, виховати Моральні якості, художній смак и Прагнення до самооздоровлення помощью музики.
Передумови использование музікотерапії у практике ДІЯЛЬНОСТІ вчителів є Психофізіологічні дослідження почуттєво-емоційніх реакцій особистості на музику В. Бехтерева, М. Лазарєва, Ю. Цагарелі та ін.
На сегодня єдиного загальнопрійнятого визначення музікотерапії немає.
С. Шушарджан візначає, что музікотерапія - це метод медичного напряму, что вікорістовує музику Із лікувально-профілактічною метою [27];
Б. Карсаковській доводити, что музікотерапія це психотерапевтичний метод, что вікорістовує музику в якості лікувального засобими [16, С.392 - 394.];
В. Драганчук візнає важлівість музікотерапії як прийому розрядкі школярів від негативних емоцій. [15, с.5].
Г. Побережна візначає, что «музікотерапія» - це Залучення різніх методів музчного впліву для Здійснення конкретних лікувальніх Завдання [20, с. 51-61].
Музікотерапевтічна технологія в освіті - це інноваційна педагогічна здоровий язберігаюча технологія, спрямована на Збереження та укріплення індівідуального здоров я учнів помощью послідовніх Дій в ході навчально-виховного процесу.
Однією з основних завдань использование музікотерапевтічніх технологий на уроках музики є Відновлення позитивного емоційно-енергетичного тонусу учнів, Зняття нервово-псіхічніх перевантаження.
Сутність музікотерапевтічніх технологий Полягає в спріянні як музично-творчого розвитку учнів, так и оздоровленням їх традіційнімі педагогічними прийомами та Засоба Музичної віразності ї інноваційнімі засобими музікотерапії.
Музікотерапія є однією з інноваційніх педагогічних технологій та ставити перед собою следующие Завдання:
оздоровчі: створення умів для комфортного самопочуття; оволодіння методиками слухання, дихання, вокалізації та здоровий язбереження;
виховні: виховання інтересу та поваги до культурно-Музичної спадщини країни; виховання стійкого інтересу и спожи до музики, як засобими самовіраження;
освітні: засвоєння Певного ОБСЯГИ знань з музики та музікотерапії; оволодіння навиками вокалотерапії, діхальніх розмінок; розучування Старовинна обрядів, православних пісне співів;
Розвиваючі: розвиток МУЗИЧНИЙ здібностей, комунікатівніх якости; розвиток здібностей до создания музично-поетична творів та імпровізації;
соціальні: створення умів для самореалізації путем втягування в творчу діяльність; соціальна адаптація путем формирование позітівної самооцінкі.
Змістом музікотерапії є система діференці Йованна методів, способів и елементів лікуваль но-виховного впліву, здійснюваного за допомо гою експресівної (актівної) i рецептівної (пасівної) ДІЯЛЬНОСТІ.
Ж. Шошина розрізняє основні форми музікотерапії: рецептивний, активність, інтегративну [26, с. ...
