ро принципи побудови життя [29, С. 265].
Потужним інструментом соціалізації особистості виступають засоби масової інформації - преса, радіо, телебачення, Інтернет. Ними здійснюються інтенсивна обробка громадської думки, його формування. При цьому в однакова ступеня можлива реалізація як творчих, так і руйнівних завдань.
Ми вважаємо, що соціалізація особистості органічно включає в себе передачу соціального досвіду людства, тому спадкоємність, збереження і засвоєння традицій невіддільні від повсякденного життя людей. При їх посередництві нові покоління долучаються до вирішення економічних, соціальних, політичних і духовних проблем суспільства.
Таким чином, соціалізація особистості являє, по суті, специфічну форму привласнення людиною тих цивільних відносин, які існують у всіх сферах суспільного життя.
. 3 Фактори і механізми, що впливають на соціалізацію та формування особистості
Соціалізація особистості здійснюється в різних ситуаціях, що виникають в результаті взаємодії безлічі обставин. Саме сукупний вплив цих обставин на людину вимагає від нього певної поведінки та активності.
Факторами соціалізації і називають такі обставини, при яких створюються умови для протікання процесів соціалізації. Як багато обставин, варіантів їх поєднання, так багато і факторів (усло?? ий) соціалізації.
А. В. Мудрик виділив наступні чинники соціалізації, об'єднавши їх в три групи [18, С.31]:
макрофактори (космос, планета, світ, країна, суспільство, держава), які впливають на соціалізацію всіх жителів планети або дуже великих груп людей, що живуть в певних країнах;
мезофактори (мезо - середній, проміжний ) - умови соціалізації великих груп людей, виділених за національною ознакою (етнос як фактор соціалізації); за місцем і типом поселення, в якому вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення, кіно та ін.);
мікрофактори - до них відносяться ті, які безпосередньо впливають на конкретних людей - сім'ю, групу однолітків, микросоциум, організації, в яких здійснюється соціальне виховання, - навчальні, професійні, громадські та ін.
микрофакторов, як відзначають соціологи, впливають на розвиток людини через так званих агентів соціалізації, тобто осіб, в безпосередній взаємодії з якими протікає його життя. На різних вікових етапах склад агентів специфічний. Так, по відношенню до дітей та підлітків такими виступають батьки, брати і сестри, родичі, однолітки, сусіди, вчителі. В юності або в молодості в число агентів входять також чоловік або дружина, колеги по роботі, навчанні та службі в армії. У зрілому віці додаються власні діти, а в літньому - і члени їх сімей.
В останні роки все більшого значення вчені надають Макрофактори соціалізації, в тому числі і природно-географічними умовами, оскільки встановлено, що вони як прямим, так і опосередкованим способом впливають на становлення особистості.
Знання макрофакторов соціалізації дозволяє зрозуміти специфіку прояву загальних законів розвитку індивіда як представника Homo sapiens.
Як зазначає Р. В. Овчарова, фактори соціалізації є одночасно і середовищні фактори формування особистості. Однак на відміну від соціалізації чинники формування особистості доповнюються ще біологічним фактором. Окремі дослідники (біхевіористи) відводять йому першорядну роль, вважаючи, що середа, навчання і виховання є лише умовами для саморозвитку, прояви природно обумовлених психічних особливостей. На підтвердження своїх висновків вони посилаються на дані порівняльного вивчення розвитку близнюків [22, С. 136].
Дійсно, ми можемо підтвердити цю думку, так як вплив біологічного фактора на формування особистості ігнорувати не можна вже тому, що людина - це живий організм, життя якого підпорядкована як загальним законам біології, так і спеціальними законами анатомії і фізіології. Але в спадок передаються не якості особистості, а певні задатки. Задатки - природна схильність до тієї чи іншої діяльності. Розрізняють задатки двох видів, загальнолюдські (будова мозку, центральної нервової системи, рецептори) і індивідуальні відмінності природних даних (особливості типу нервової системи, аналізаторів і т.п.).
Більшість вітчизняних педагогів не відкидають впливу біологічного фактора на формування особистості, але й не відводять йому вирішальної ролі, як це роблять біхевіористи. Розвинуться задатки, чи стануть вони здібностями - це залежить від соціальних умов, навчання і виховання, тобто вплив спадковості завжди опосередковується навчанням, вихованням і соціальними умовами. Природними особливостя...
