их ознак.
Личко А.Є. розрізняє молодший підлітковий вік 12-13 років, середній - 14-15 років, старший - 16-17 років. [18,75]
Підлітковий вік традиційно вважається найважчим у виховному відношенні. Дубровіна І.В. пов'язує труднощі цього віку із статевим дозріванням, як причиною різних психофізіологічних і психічних відхилень.
У час бурхливого росту та фізіологічної перебудови організму у підлітків може виникнути відчуття тривоги, підвищена збудливість, знижена самооцінка. У якості загальних особливостей цього віку відзначаються мінливість настроїв, емоційна нестійкість, несподівані переходи від веселощів до смутку і песимізму. Прискіпливе ставлення до рідних поєднується з гострим невдоволенням собою. [14, 15]
Центральним психологічним новоутворенням в підлітковому віці стає формування у підлітка своєрідного почуття дорослості, як суб'єктивного переживання ставлення до себе як до дорослого. Фізичне змужніння дає підлітку відчуття дорослості, але соціальний статус їх у школі і сім'ї не змінюється. І тоді починається боротьба за визнання своїх прав, самостійності, що неодмінно п?? іводіт до конфлікту між дорослими і підлітками. В результаті виникає криза підліткового віку.
Суть підліткового кризи становить властиві цьому віку підліткові поведінкові реакції. До них відносяться: реакція емансипації, реакція групування з однолітками, реакція збільшення (хобі).
Реакція емансипації. Ця реакція є тип поведінки, з якого підліток намагається вивільнитися з-під опіки дорослих, їх контролю, покровительства. Потреба вивільнитися пов'язана з боротьбою за самостійність, утвердження себе як особистості. Реакція може виявлятися у відмові від виконання загальноприйнятих норм, правил поведінки, знеціненні моральні й духовні ідеалів старшого покоління. Дріб'язкова опіка, надмірний контроль за поведінкою, покарання шляхом позбавлення мінімальної свободи і самостійності загострюють підлітковий конфлікт і провокують підлітків на крайні заходи: прогули, відходи зі школи і з дому, бродяжництво.
Реакція групування з однолітками. Підліткам властиве інстинктивне тяжіння до згуртування, до гуртування з однолітками, де виробляються і апробуються навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні, вміння завойовувати авторитет і зайняти бажаний статус. У групі однолітків ефективніше відпрацьовується самооцінка підлітка. Він дорожить думкою однолітків, віддавши перевагу суспільство, а не суспільство дорослих, критику яких він відкидає.
Реакція захоплення. Для підліткового віку захоплення (хобі) становить дуже характерну особливість. Захоплення необхідні для становлення особистості підлітка, тому завдяки захопленням формуються схильності, інтереси, індивідуальні здібності підлітків.
Вони поділяються на такі види: [15,21]
. Інтелектуально-естетичні захоплення (музика, малювання, радіотехніка, електроніка, історія і т.д.).
. Накопичувальні захоплення (колекціонування марок, пластинок, листівок).
. Ексцентричні (бажання підлітка бути в центрі уваги веде до захопленню екстравагантної одягом).
Знання підліткових захоплень допомагає краще зрозуміти внутрішній світ і переживання підлітків, покращує взаєморозуміння між підлітками і дорослими [15,21].
У підлітковому віці дуже високого рівня розвитку досягають усі без винятку пізнавальні процеси. Стає можливим научіння підлітка найрізноманітніших видів практичної і розумової діяльності.
Головна нова риса, з'являється в психології підлітка в порівнянні з дитиною молодшого шкільного віку, - це більш високий рівень самосвідомості, потреба усвідомити себе як особистість. Л.С. Вигодський вважає, що формування самосвідомості становить головний результат перехідного віку.
Підліток починає вдивлятися в самого себе, як би відкриває для себе своє «Я», прагне пізнати сильні і слабкі сторони своєї особистості. У нього виникає інтерес до себе, до якостей власної особистості, потреба зіставлення себе з іншими людьми, потреба в самооцінці. Уявлення, на підставі яких у підлітків формуються критерії самооцінки, купуються під час особливої ??діяльності - самопізнання. Основною формою самопізнання підлітків, на думку Л.М. Фрідмана і І.Ю. Кулагиной, є порівняння себе з іншими людьми: дорослими, однолітками.
Поведінка підлітка регулюється його самооцінкою, а самооцінка формується в ході спілкування з оточуючими людьми, а, насамперед, з однолітками. Орієнтація на однолітка пов'язана з потребою бути прийнятим і визнаним групи, колективі, з потребою мати друга, крім того, зі сприйняттям однолітка як зразка, який ближче, зрозуміліше, доступн...
