исло піддослідних. Перша перевага експерименту даного типу в порівнянні з індивідуальним експериментом полягає в тому, що його результати, отримані на вибірці випробуваних, поширюються на більш широку популяцію, а не тільки на поведінку окремої людини.
Друга перевага даних експериментів також пов'язане з наявністю великої кількості піддослідних. Стає можливим використання схеми експерименту з міжгрупових порівнянням. Тут усуваються такі джерела порушення внутрішньої валідності експерименту, як ефекти послідовності і фактори завдання.
Детально описано третій експеримент з міжгрупових порівнянням, який, усуваючи деякі джерела порушення внутрішньої валідності, породжує ще один: індивідуальні відмінності випробуваних: стать, вік, освіту, а також мінливість поведінки кожної людини і відмінності у виконанні завдання різними людьми [3].
У всіх трьох експериментах з міжгрупових порівнянням використовувалися схеми, що усувають систематичне зміщення незалежної змінної з індивідуальними відмінностями піддослідних. Але якщо групи, що працюють в різних експериментальних умовах, мають явні відмінності, скажімо, взяті з різних шкіл, то таке змішання неминуче. Надійність експерименту підвищується за рахунок залучення великої кількості випробовуваних і скорочення несистематических варіацій. Останнє забезпечується тим, що умови роботи кожного випробуваного в групі однакові, а також шляхом скорочення розкиду даних кожного випробуваного.
Існують три стратегії складання груп випробовуваних, що дозволяють зрівняти ці групи щодо досліджуваного виду діяльності: випадкова стратегія, підбір пар і випадкова з виділенням шарів. Їх ілюстраціями служать три схеми експериментів з міжгрупових порівнянням, в яких всі наявні випробовувані розподіляються за групами для кожного з експериментальних умов. При використанні схеми випадкового розподілу груп кожен випробовуваний може з рівною імовірністю потрапити в одну з них. При попарном підборі груп випробовувані спочатку розташовуються за ступенем вираженості однією з характеристик, пов'язаної з досліджуваним видом діяльності. Випробовувані з однаковим ступенем вираженості цієї характеристики потрапляють потім в різні групи. Застосування схеми випадкового розподілу шарів починають з класифікації випробовуваних по деякому значимого ознакою, також пов'язаній з діяльністю яка досліджується в експерименті. А потім всередині кожного класу, або шару, проводиться випадковий розподіл по експериментальним групам. Усі три методи усувають систематичне змішання незалежної змінної з індивідуальними відмінностями піддослідних. Надійність підвищується за рахунок збільшення числа досліджуваних. Якщо основа підбору пар або виділення шарів пов'язана з досліджуваної діяльністю, то при одному і тому ж кількості випробовуваних відповідні стратегії дозволяють забезпечити більш високу надійність [6].
Разом з випадковим відбором, так само як і з випадковим розподілом, можна використовувати виділення шарів. Це дає ефективну схему експерименту з міжгрупових порівнянням - пошаровий випадковий відбір. Спочатку популяцію поділяють на класи, або шари, а потім всередині кожного шару застосовують випадковий відбір. Виділення шарів дає ту ж перевагу, що і при випадковому розподілі, якщо його заснування пов'язане з досліджуваним видом діяльності.
Коли для експерименту залучаються випробовувані, наявні, будь то заручники або добровольці, є небезпека, що вибірка буде недостатньо репрезентативною. Для оцінки репрезентативності вибірки експериментатор повинен детально проаналізувати ситуацію, а також передбачати наслідки випадків, коли вибірка недостатньо представляє популяцію [7].
Висновок
Слід зазначити, що можливість поширення результатів експерименту на популяцію дає йому потрійне перевагу. По-перше, він ставиться для вивчення популяції в цілому. По-друге, груповий експеримент більш економічний, і, по-третє, це більш вдалий експеримент в порівнянні з групою індивідуальних експериментів.
У підсумку можна сказати, що експерименти із залученням великого числа піддослідних мають ряд переваг в порівнянні з індивідуальними експериментами. По-перше, вони дозволяють робити висновки про цілої популяції, а не тільки про сам випробуваному. По-друге, в них можна застосовувати схеми міжгрупових порівнянь, які для одних експериментів дуже вигідні, а для інших просто необхідні [4].
Щоб результати експерименту можна було поширити на цікаву дослідника популяцію, вибірка випробовуваних повинна бути репрезентативною. Зовнішню валідність експерименту можна оцінити по тому, наскільки близький до цієї недосяжної мети метод відбору піддослідних.
Добре уявити популяцію загалом могла б випадкова вибірка досить великог...
