"Сто двадцять п'ять блокадних грам
З вогнем і кров'ю навпіл " 2
І тут доречно згадати вислів Вольтера:
"Є думки, з яких освічена людина може отримати користь і які, будучи міцно пов'язані в сильні вірші, легко утримуються в пам'яті " 3
Крім короткої цитати на уроках можна використовую і розлогу цитату описового або оповідного характеру. Прикладами таких уроків можуть бути: восьмий клас "Бородінський бій" і читання уривка з "Війни і миру" Л. М. Толстого; дев'ятий клас "Російсько-японська війна" і цитата з роману А. Степанова "Порт-Артур" і т.д. Читання на уроках уривків з історичних романів не тільки допомагає вирішення освітніх завдань уроку, але і є одним із прийомів пропаганди книги. А на таких уроках учні знайомляться з кращими зразками історичної белетристики, розширюється їх кругозір, збагачуються уявлення про минуле.
Але читання великих уривків на уроці вимагає часу. Тому іноді можна обмежуватися нагадуванням літературного образу посиланням на знайоме учням літературне твір. При цьому точно вказується конкретний образ, епізод. Такі посилання оживляють внутрішню наочність викладу, збагачують сприйняття історичного матеріалу, полегшують його осмислення учнями.
Мабуть, варто поговорити і ще про один із прийомів використання художньої літератури на уроках історії. Це розбір літературного пам'ятника. Проводиться він або методом комментированного читання, або методом розгорнутої бесіди. Ця робота нагадує розбір історичного документа. Прочитується вголос джерело, а потім приступають до його аналізу по частинах, ставлячи питання. Таким методом можна розібрати тему "Економічний розвиток Росії" у восьмому класі. Розбирається уривок, наприклад з "Євгенія Онєгіна", де дається опис кабінету Онєгіна, в якому було:
"Все, чим для примхи рясної
Торгує Лондон делікатне
І по Балтіческім хвилях
За ліс і сало возить нам,
Все, що в Парижі смак голодний,
Корисний промисел обравши,
Винаходить для забав,
Для розкоші, для млості модною, -
Всі прикрашав кабінет
Філософа в осьмнадцать років. " 1
А потім учням пропонуються питання: які предмети російського вивезення на початку XIX століття? Які товари переважно ввозилися в Росію і хто був їх покупцем? З якими країнами торгувала Росія?
Тепер можна описати ще один з прийомів. Його доцільно використовувати на повторительно-узагальнюючих уроках. Учні отримують уривок з літературного твору. І по ньому вони повинні назвати події або історичного діяча. І розповісти все, що їм відомо про цю подію або діяча. Наприклад:
п'ятий клас: "Стояв такий великий стогін,
Йшов бій з такою кров'ю,
Що був у багрець забарвлений Дон
До самого пониззя. "
Н.Кончаловская "Наша древня столиця"
шостий клас: "Засліплений полководець,
На возі безстрашно стоячи,
Голосом, подібним до грому,
Направляє лють бою. "
Н.Ленау "Ян Жижка"
У сьомому класі завдання може бути ускладнено. Наприклад, на повторительно-узагальнюючому уроці з темою "Смутний час в Росії" можна запропонувати учням не тільки визначити, якого історичного особі присвячений той чи інший літературний уривок, але й серед запропонованих портретів знайти цього діяча. Таке завдання завжди викликає непідробний інтерес і оживляє урок.
Методи і прийоми, за допомогою яких можуть бути використані матеріали художньої літератури, різноманітні. Багато що залежить від майстерності вчителя, від рівня підготовки класу і безлічі інших умов. Тому, намічаючи використання на уроці того чи іншого уривка, треба виходити з конкретних завдань уроку, з його основного змісту і щоразу визначати, який з цих літературних матеріалів, у якому обсязі і в якій формі доцільно залучити.
Висновок
Звичайно, наша історія багата і різноманітна. Не менш багата і наша література. Тому, такі багатопланові і різноманітні можуть бути уроки історії з використанням художньої літератури. І якщо може бути вдалий приклад встановлення міжпредметних зв'язків, то це зв'язок історії з літературою. Правда, художній образ вводиться не для прикраси уроку і розваги учнів, а для допомоги в пізнанні історичного минулого, тобто для вирішення освітніх і виховних завдань уроку. Доцільна і добре продумана робота з використанню художньої літератури в процесі вивчення історії принесе неоціненну користь учням, підвищить інтерес до предмета, забезпечи...
