коренилася культурна традиція, яка зберігає в недоторканності свій художньо - виразний мову.
У результаті розгляду поняття Традиційна народна культура можна зробити висновок, що це складне суспільне явище, в якому знайшло вираження духовна і матеріальна життя народу. Закладений у ньому естетичний, моральний, емоційний заряд беззаперечний: він протистоїть злу, агресії, насильству над особистістю, людиноненависницьким поглядам, деструктивним силам. Гуманістична ідея утвердження життя і її цінності є домінуючою цінністю в традиційній культурі.
. 2 Сутність позаурочної діяльності
Організація позанавчальної діяльності учнів вчителя сучасної школи спрямована на виховання в дітей самостійності прийняті рішення, цілеспрямованості у діях і вчинках, розвиток у яких здатність до самовиховання і саморегулювання відносин.
У будь-якому освітньому закладі позанавчальна діяльність є невід'ємною частиною виконуваних ним функцій. Її специфіка заклю?? ается в діяльності, здійснюваної у вільний від навчального процесу і залежить від власного вибору учня. Позанавчальної діяльності завжди приділялася пильна увага вчителів, методистів і вчених. Особливу роль позанавчальної діяльності у розвитку особистості відводили Дж. Дьюї, А.С. Макаренко, С.Т. Шацький.
У Федеральному державному освітньому стандарті: закріплено таке поняття: Позаурочна (позанавчальна) діяльність учнів - діяльнісна організація на основі варіативної складової базового навчального (освітнього) плану, организуемая учасниками освітнього процесу, відмінна від урочної системи навчання: екскурсії , гуртки, секції, круглі столи, конференції, диспути, КВК, шкільні наукові товариства, олімпіади, змагання, пошукові та наукові дослідження і т.д .; заняття за напрямками позанавчальної діяльності учнів, що дозволяють повною мірою реалізувати Вимоги Федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти [21].
Внеучебная діяльність - сукупність різноманітних видів і форм виховної роботи зі учнями, проведеними за межами занять і навчального часу. Внеучебная діяльність одна з форм організації вільного часу [7].
Внеучебная діяльність визначається Т. Є. Заводовой, Ю. А. Лежневу як діяльність, яка виконується в час, є необов'язковою для учнів і ґрунтується на добровільності вибору виду діяльності, роботі за програмами складеними з урахуванням інтересів школярів, роботи в колективі, об'єднаному спільними інтересами [6].
На думку, Сачек І.Ф., позанавчальна діяльність як частина соціально-педагогічної діяльності, спрямована на цілеспрямоване використання можливостей соціального середовища як додаткового педагогічного засобу впливу на особистість учня, забезпечення умов ефективного соціального виховання, творчої самореалізації , формування соціальної активності, успішного соціального розвитку особистості. [19]
Внеучебная діяльність являє собою сукупність різних видів діяльності і володіє широкими можливостями виховного впливу на дитину.
Розглянемо ці можливості, виділені Т.Н. Калечіц [10]:
По-перше, різноманітна позанавчальна діяльність сприяє більш різнобічному розкриттю індивідуальних здібностей дитини, які не завжди вдається розглянути на уроці.
По-друге, включення в різні види позанавчальної діяльності збагачує особистий досвід дитини, її знання про різноманітність людської діяльності, дитина набуває необхідні практичні вміння і навички.
По-третє, різноманітна позакласна діяльність сприяє розвитку у дітей інтересу до різних видів діяльності, бажання активно брати участь у продуктивній, схвалюваної суспільством діяльності. Якщо у дитини сформований стійкий інтерес до праці в сукупності з певними практичними навичками, що забезпечують йому успішність у виконанні завдань, тоді він зможе самостійно організувати свою власну діяльність. Це особливо актуально зараз, коли діти не вміють зайняти себе у вільний час, в результаті чого зростають дитяча злочинність, проституція, наркоманія та алкоголізм.
Помічено, що в школах, де добре організована різноманітна позакласна виховна робота, важких дітей менше і рівень пристосування, вростання в суспільство вище.
По-четверте, в різних формах позанавчальної діяльності діти не тільки проявляють свої індивідуальні особливості, а й вчаться жити в колективі, тобто співпрацювати один з одним, піклуватися про своїх товаришів, ставити себе на місце іншої людини і ін. Причому кожен вид поза навчальної діяльності - творчої, пізнавальної, спортивної, трудової, ігровий - збагачує досвід колективної взаємодії школярів в певному аспекті, що у своїй сукупності дає великий виховний ефект.
Оскільки позанавчальна...
