Міносвіти Росії
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Волгоградський державний соціально - педагогічний університет»
Факультет дошкільної та початкової освіти
Кафедра педагогіки та психології початкової освіти
Курсова робота
Проектування загальнонавчальних універсальних дій у молодших школярів у позанавчальної діяльності
Виконала:
Міщірякова К. А.,
студентка
групи Д-ПБ - 31
Науковий керівник:
Перекрестова Т. С., к. п. н.,
доцент каф. ППНО
Волгоград - 2012
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи дослідження проблеми загальнонавчальних універсальних дій у молодших школярів
. 1 Сутнісна характеристика поняття «загальнонавчальних універсальні дії»
. 2 Особливості процесу проектування загальнонавчальних універсальних дій в молодшому шкільному віці у позанавчальної діяльності
Глава 2. Практична робота з проектування загальнонавчальних універсальних дій молодших школярів у позанавчальної діяльності
. 1 Діагностика рівня сформованості загальнонавчальних універсальних дій у молодших школярів
. 2 Система засобів з проектування загальнонавчальних універсальних дій у молодших школярів у позанавчальної діяльності
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Реформування системи російської освіти відповідно до логіки компетентнісного підходу зажадало перегляду цільових установок у визначенні освітніх результатів учнів. Цілі освіти вперше перестають виступати у вигляді суми «знань, умінь, навичок», якими повинен володіти учень, а постають у вигляді характеристик сформованості його особистісних, соціальних, пізнавальних та комунікативних здібностей. Досягнення даної мети стає можливим завдяки формуванню в учнів системи універсальних навчальних дій.
Під універсальними навчальними діями в сучасній педагогічній науці розуміється сукупність узагальнених дій учня, а також пов'язаних з ними умінь і навичок навчальної роботи, що забезпечують здатність суб'єктів до самостійного засвоєння нових знань, умінь і компетентностей, до свідомого і активного присвоєнню нового соціального досвіду, до саморозвитку та самовдосконалення.
Звернення до розробки Програми розвитку універсальних навчальних дій на початковому ступені школи відповідає новим соціальним запитам, закріпленим Федеральним Державним освітнім стандартом 2008р. (надалі ФГОС) які визначають цілі освіти як загальнокультурний, особистісне і пізнавальний розвиток учнів, що забезпечують таку ключову компетенцію як «уміння вчитися». При цьому знання, уміння і навички розглядаються як похідні від відповідних видів цілеспрямованих дій, тобто вони формуються, застосовуються і зберігаються в тісному зв'язку з активними діями самих учнів. Якість засвоєння знань визначається різноманіттям і характером видів універсальних дій. Необхідність оптимізації початкової освіти обумовлена ??тим що, цілі освіти все більшою мірою розглядаються в межах завдань оволодіння приватними навичками і вміннями, у той час як соціальний та ціннісно-смисловий аспект утворення, завдання розвитку особистості залишаються поза належною увагою в школі.
Проектування загальнонавчальних умінь в учнів початкових класів виступає перед школою як завдання першорядної важливості. Навчання не може бути успішним, якщо не ставиться завдання озброїти молодших школярів системою умінь і навичок навчальної праці. Від сформованості цих умінь значною мірою залежать навченість дітей, темпи переробки і засвоєння ними навчальної інформації і в кінцевому підсумку якість знань учнів.
А для високої ефективності засвоєння сучасного навчального змісту і для створення передумов для подальшого переходу до самоосвіти необхідно з великою увагою підійти до проблеми проектування у молодших школярів загальнонавчальних універсаних дій.
Актуальність проектування загальнонавчальних універсальних дій диктується необхідністю прискореного вдосконалення освітнього простору школи з метою оптимізації загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку дітей, створення умов д...
