o ;. Вони диференціюються відповідно до трьома основними критеріями:
. За типом матеріалу, що запам'ятовується і характером психічної активності, що переважає в діяльності, розрізняють пам'ять рухову, емоційну, образну і словесно-логічну (смислове).
Рухова пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням і відтворенням рухів, з формуванням рухових умінь і навичок в ігровій, трудовій, спортивній та інших видах діяльності людини [8, с.329]. Величезне значення цього виду пам'яті полягає в тому, що вона служить основою для формування різних практичних і трудових навичок, так само як і навичок ходьби, листи тощо [14, с.245]. Якби не було цього виду пам'яті, то людині щораз доводилося б заново вчитися ходити, писати, виконувати різноманітну діяльність [3, с.125].
Емоційна пам'ять допомагає пам'ятати почуття, емоції, переживання, які ми відчували в тих чи інших ситуаціях.
Емоційна пам'ять має велике значення у формуванні особистості людини, будучи найважливішою умовою його духовного розвитку [3, с.126].
Здатність співчувати іншій людині, співпереживати герою книги заснована на емоційній пам'яті [14, с.245].
Образна пам'ять - пам'ять на уявлення, картини природи і життя, а також на звуки, запахи, смаки. Вона буває зорової, слуховий, дотиковий, нюхової, смакової [14, с.245]. Ці види образної пам'яті розвинені в людини нерівномірно, який-небудь завжди является переважаючим [3, с.126].
Смислова, або словесно-логічна пам'ять, виявляється в запам'ятовуванні, збереженні та відтворенні думок, понять, роздумів, словесних формулювань [3, с.126].
У словесно-логічної пам'яті головна роль належить другу сигнальну систему. Спираючись на розвиток інших видів пам'яті, словесно-логічна пам'ять стає провідною по відношенню до них, і від її розвитку залежить розвиток всіх інших видів пам'яті. Словесно-логічної пам'яті належить основна роль в засвоєнні знань учнями в процесі навчання [14, с.246].
. Згідно з даними великого енциклопедичного словника, за характером цілей діяльності виділяють пам'ять мимовільну і довільну [8, c.329].
Довільна пам'ять передбачає наявність спеціальної мети запам'ятати, яку ставить людина і застосовує для цього відповідні прийоми, виробляє вольові зусилля.
Мимовільна пам'ять не припускає спеціальної мети запам'ятати або пригадати той чи інший матеріал, випадок, явище, вони запам'ятовуються як би самі собою, без застосування спеціальних прийомів, без вольових зусиль. Людина мимоволі запам'ятовує не всі підряд, а те, що пов'язано з його особистістю і діяльністю. Мимоволі запам'ятовується передусім те, що нам подобається, на що ми звернули випадково увагу, над чим ми активно і з захопленням працюємо [3, с.126].
. Згідно з даними великого енциклопедичного словника, при запам'ятовуванні за часом закріплення і збереження матеріалу розрізняють короткочасну, сверхкратковременную (оперативну) і довгострокову пам'ять [8, c.329].
Короткочасна пам'ять має відносно невелику тривалість - кілька секунд або хвилин. Вона достатня для точного відтворення тільки що всіх подій, тільки що сприйнятих предметів і явищ. Після нетривалого часу враження зникають, і людина зазвичай виявляється нездатним щось пригадати з сприйнятого [3, с.127].
Під оперативною пам'яттю розуміється запам'ятовування якихось відомостей на час, необхідний для виконання операції, окремого акту діяльності. Наприклад, у процесі вирішення будь-якої задачі необхідно до отримання результату утримувати в пам'яті вихідні дані та проміжні операції, які в подальшому можуть бути забуті [3, с.127].
Довготривала пам'ять забезпечує тривале збереження матеріалу. Тут важливі установка запам'ятати надовго, необхідність цих відомостей для майбутнього, їх особистісна значимість для людини [3, с.127]. Довготривала пам'ять - найбільш важлива і найскладніша з систем пам'яті. Ємність довготривалої пам'яті практично безмежна. Все, що утримується протягом більш ніж декількох хвилин, повинно знаходитися в системі довготривалої пам'яті.
Головне джерело труднощів, пов'язаних з довготривалою пам'яттю, - це проблема пошуку інформації. Кількість інформації, що міститься в пам'яті, дуже велике, і тому витяг з неї відомостей, необхідних в даний момент, пов'язане з серйозними труднощами. Тим не менш, відшукати необхідне вдається швидко. Навіть у такій звичайної діяльності, як читання, для інтерпретації значення друкованих символів даного тексту доводиться безпосередньо і негайно звертатися до довготривалої пам'яті [14, с.240].
Всі види пам'яті необхідні і самоцінні, в процесі життя і дорослішання людини вони не зникають, а збагачуються, вза...
