ється на результаті навчання.
Далі не менш цікавий і ефективний спосіб навчання лексики на уроках англійської мови. Про навчальних можливостях використання грального методу відомо давно. Багато вчених, що займаються методикою навчання іноземним мовам, справедливо звертали увагу на ефективність використання ігрового методу. Це пояснюється тим, що в грі проявляються особливо повно, а часом і несподівано здатності будь-якої людини, а дитини особливо.
Однак хочеться зазначити, що використання гри недостатньо добре вивчено в ламанні до навчання іноземним мовам. А адже саме гра може виконувати виняткову роль посилення пізнавального інтересу, полегшення складного процесу навчання, створення умов для формування творчої особистості учнів, а також вивести професійну майстерність вчителя на рівень сучасних технологій.
Звернемося до історії виникнення ігрової діяльності. Ігрове навчання має глибокі історичні корені. Відомо наскільки гра багатогранна, вона навчає, розвиває, виховує, соціалізує, розважає і дає відпочинок. Але історично одна з перших її завдань - навчання. Не викликає сумніву, що гра практично з перших моментів свого виникнення виступає як форма навчання, як первинна школа відтворення реальних практичних ситуацій з метою їх освоєння. З метою вироблення необхідних людських рис, якостей, навичок і звичок, розвитку здібностей.
Ще в древніх Афінах (VI-IV століття до н.е.) пафос практики організованого виховання і навчений?? я пронизував принцип змагання (агоністікі). Діти, підлітки, юнаки постійно змагалися в гімнастиці, танцях, музиці, словесних суперечках, самовдосконалюючись і відточуючи свої найкращі якості. Тоді ж зародилися військові ігри - маневри, штабні навчання, розігрування «боїв». У Західній Європі в епоху Відродження і реформації до використання принципів ігрового навчання закликали Т. Компанелла і Ф. Рабле. Вони хотіли, щоб діти легко і як би граючи, знайомилися з усіма науками.
Таким чином, можна стверджувати, що школяр - це «маленький дорослий», у якого починаються формуватися найважливіші процеси. І дуже важливо, на наш погляд, щоб діти не відчували велике навантаження шкільної програми, а гра - здатна допомогти цьому. У формі ігрової діяльності можна завжди легко і швидко пояснити якийсь новий матеріал, відпрацювати складні моменти, прикрасити нудну рутинну щоденну навчання, і що найголовніше, зацікавити дітей у вивченні англійської мови з дитинства. Ігрове навчання не може бути єдиним методом в освітній роботі з дітьми. Воно не формує здатності вчитися, але розвиває пізнавальну активність школярів. Відомо, що застосування ігор на уроках іноземної мови в молодших класах сприяє підвищенню інтересу учнів до предмета, забезпечує більш стійке увагу і краще сприйняття мовного матеріалу. Ігрові форми актуальні і на старшій ступені, що пов'язано з особливостями їх розвитку та сприйняття. Учні проявляють інтерес і запам'ятовують ту інформацію, яка зачіпає їх емоційний світ, має для них особистісне значення. Отже, у школярів середнього та старшого ланки виникає бажання грати згідно потреби компенсувати обмеженість навчальної діяльності в позитивних емоційних переживаннях, у можливості проявити свою активність. З вище сказаного випливає, що учнів необхідно зацікавити, зробити будь-яке складне завдання цікавим, а значить, простим. При ігровий подачі матеріалу вивчення нових слів не викликає, як правило, в учнів серйозних труднощів.
Лінгвістичні гри за кількістю учасників підрозділяються на індивідуальні, парні, групові.
До індивідуальних відносять кросворди, анаграми;
До парним і груповим - ігри типу бінго, суміщення аналогічних картинок, диктант в картинках. Для створення ігрових ситуацій широко використовуються малюнки, тексти художніх творів.
Лексичні гри зосереджують, увагу учнів на лексичному матеріалі мають на меті допомогти їм у придбанні і розширенні словникового запасу, проілюструвати і відпрацювати вживання слів у ситуаціях спілкування.
Лексично спрямовані вправи у формі гри сприяють розвитку уваги учнів, їх пізнавального інтересу, допомагають створенню сприятливого психологічного клімату на уроці.
Робота з лексикою на заняттях включає в себе:
· введення лексики,
· її закріплення (первинне і повторне),
· тренування вживання (переклад з пасивного словника в активний)
· повторення.
Ігри можна використовувати на будь-якому з етапів роботи над лексикою іноземної мови.
Ігри найкраще використовувати в середині або в кінці уроку, з тим, щоб зняти напругу.
Таким чином, можна зробити висновок, що використання ігор у н...
