Введення
Кінцевою метою навчання іноземної мови завжди є реальне життя. Вивчення іноземної мови з психологічної точки зору - це складний процес формування нової мовної системи, яка починає співіснувати й постійно взаємодіяти з вже виробленою системою рідної мови, випробовуючи на собі її интерферирующее вплив.
У рідній мові всі компоненти мовного комплексу складають єдину програму нервових зв'язків. Досягнення ж подібних результатів в іноземній мові можливе лише при створенні умов, які забезпечать функціонування речедвігательних подразників в перші роки засвоєння мови. Цим обумовлена ??актуальність обраної теми.
Проблема пізнавального інтересу є однією з складних, що вимагають для свого рішення комплексних зусиль фахівців різних наук.
Об'єкт дослідження - гра на уроках англійської мови в учнів молодших класів.
Предмет дослідження - процес розвитку пізнавального інтересу під впливом комплексів діяльності з ігровим характером на уроках англійської мови в молодших класах.
Мета дослідження - розкриття механізму, стимулюючого впливу ігрової діяльності, а також його роль в освоєнні англійської мови та в формуванні мотивації у молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: розвиток пізнавального інтересу молодших школярів методом використання ігор на уроках англійської мови дасть найбільш продуктивний ефект при застосуванні:
найбільш адекватних ігор з урахуванням вікових, психологічних, статевих та національних (актуально у багатонаціональних регіонах) специфік дітей молодшого шкільного віку;
систематичного використання ігрових прийомів і способів в освітньому процесі;
дуалістичного підходу: поєднання і синтезу гри з навчанням.
Для досягнення поставленої мети та перевірки висунутої гіпотези необхідно вирішити такі завдання:
1. дати характеристику віковим і психологічним особливостям молодших школярів;
2. дати визначення поняттю «пізнавальний інтерес», визначити його структуру;
. розглянути сутність гри як психологічного явища;
. класифікувати гри на уроках англійської мови в початковій школі.
Методологічною основою дослідження є вивчення, аналіз та подальше узагальнення досягнень психологічної та педагогічної наук.
Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягають у тому, що на підставі вивченого матеріалу і проведеного дослідження вироблений найбільш аргументовану і експериментально апробований варіант використання гри на уроках англійської мови в початкових класах з урахуванням вікових особливостей і специфік.
Практична значимість дослідження, безсумнівно, полягає в подальшому використанні його результатів і рекомендацій вчителями початкових класів у навчально-виховній роботі.
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ПІДВИЩЕННЯ пізнавального інтересу молодших школярів
1.1 Вікові та психологічні особливості молодших школярів
Досліджуючи проблеми психолого-педагогічної характеристики особистості учнів Н.В. Ковальова стверджує, що вчитель ніколи не займається одним лише вивченням школярів - він навчає, виховує, а в ході цієї роботи з'ясовує, які їхні психологічні особливості. Важливо пам'ятати, що дитина - специфічний об'єкт дослідження, його психіка знаходиться в становленні, розвитку, тому при її вивченні слід керуватися певними принципами [16, с. 4].
Фізіологи відзначають, що молодший шкільний вік - це вік відносно спокійного і рівномірного фізичного розвитку дитини.
Молодший шкільний вік має особливе значення в цілісному розвитку особистості. Дослідження, що проводяться в різні роки в психології та педагогіці, показали, що вже в 6-7 років складаються хоч і прості, але вже узагальнені, специфічні для даної людини, стійкі (тобто зберігають основні особливості і надалі) психологічні механізми, які по відношенню до інших ієрархічним рівням, конкретних властивостях, починають відігравати певну роль, стаючи особистісної основою психіки в цілому. Можна говорити, що в цьому віці відбувається становлення особистості. Більше того, саме цей вік найбільш сприйнятливий і сприятливий для спрямованого формування оптимальних рівнів механізмів психіки, тому що цей вік є дійсно вирішальним у процесі становлення ведучих, визначальних, тобто базових, підстав психіки.
Якщо розглянути деякі змістовні особливості розвитку особистості в молодшому шкільному віці, то важливо зупинитися на ряді закономірностей.
Насамперед, йде інтенсивний ...
