айдоступнішим засобом створення мовної атмосфери на уроці є англійська мова вчителя, яка сприяє оволодінню учнями аудіюванням, а через нього і говорінням. У зв'язку з цим вчитель вже на першому році навчання повинен поступово переходити на ведення уроку англійською мовою і в міру оволодіння учнями аудіюванням англійської мови виключати російську мову з уроку. До російській мові вчитель вдається при поясненні нового матеріалу або помилок учнів, при инструктировании або орієнтуванні учнів, коли використання англійської мови може привести до нерозуміння і, як результат, до зриву навчального процесу.
Щоб ефективніше виконувати свою навчальну функцію, мова вчителя повинна відповідати нормам англійської мови в усіх аспектах - граматичному, лексичному і фонетичному. Темп мовлення вчителя на уроці повинен бути нормальним і відповідати темпу виконання вправ, а також темпу мови в грамзапису і в звуковому супроводі діафільмів та кінофільмів.
Застосування аудіовізуальних засобів є необхідною складовою частиною навчання аудіювання.
Висновок
У даної теоретичної частини ми привели визначення аудіювання, розглянули його як мета і засіб навчання, різні види мотивації учащіхся для виконання аудіювання, характерні для кожного окремого етапу навчання. Також ми описали три функції аудіювання в навчанні і встановили його невід'ємність в навчальному процесі. Сказане дозволяє зробити висновок, що навчання аудіювання повинно проходити усвідомлено і на середньому етапі навчання, а також воно повинно розглядатися як один з найважливіших видів діяльності.
Практична частина
Ми розглянули завдання аудитивного характеру з підручника УМК Біболетова для 7 класу. Наведене нижче вправа проводиться в рамках теми What do you know about school life in English-speaking countries? У підручнику воно представлено у вигляді формулювання завдання і ряду питань:
All grown-ups remember their school years. Listen to the story told by an Englishman. Answer the questions: what age do students finish school in Britain? First language is studied in British schools? Kind of a subject is Science? Is it important to study Russian ?: about British school it s hard to know where to begin because there s so much to say. First of all, children start school at the age of four or five. After primary school they go to secondary school which is usually from 11 to 16. But of course many pupils stay at school until they are 18.British students study at school seems very much the same to me as what they study in Russian schools. They study English, and the first modern foreign language is usually French. The second foreign language is German or Spanish or sometimes Russian.isn t taught in very many schools, I m sorry to say. I think Russian is a very important language because Russia is a very important world power. And I would like Russian to be taught more often. My children Kathy and Robert learn Russian at their school in Newcastle.
Some subjects taught in Britain are not the same as those taught at your school. Some of them are Religious Studies. Art and Drama and Science. For instance Science is a mixture of Biology, Chemistry and Physics and is taught in a very practical way. fact I never liked any of these subjects. That s why, I teach English Literature at Newcastle University now!
Говорячи про характеристики даного повідомлення, ми можемо відзначити що, це текст розмовно-літературного жанру середньої труднощі. Він не є повністю автентичним, так як складений для навчальних цілей. Темп повільний, паузи часті і довгі, що дозволяє легше осмислювати і запам'ятовувати інформацію.
Так як ні в підручнику, ні в книзі для вчителя не представлені умови проведення вправи, звернемося до методичним розробкам поурочних планів Е. Н. Петрової та Є. В. Дзюіной.
У першому посібнику метою аудіювання ставиться розвиток вміння сприймати на слух інформацію і виражати своє розуміння у формі відповідей на питання. Е. Н. Петрова не приводить докладного плану роботи з аудіотекст. У її рекомендаціях ми виявляємо лише вступну фразу вчителя: Listen to the story and answer the questions.
У поурочних розробках Є. В. Дзюіной ми знаходимо докладні чіткі описи кожного етапу роботи на уроці. Автор пропонує почати урок з фонетичної розминки, в якій представлені назви всіх навчальних предметів, згаданих на аудіокасеті. Мета аудіювання автор визначає як вдосконалення аудитивних навичок і введення країнознавчої інформації по темі «Освіта». Таким чином, переслідуються не тільки практичні, але і виховні та освітні цілі.
Вступна мова, запропонована Є. В. Дзюіной, дозволяє навчаються чітко уявити цілі ...
