ованця. Спостереження, зроблені в ході обговорення, заносяться в діагностичну карту. Спосіб «діагностична ланцюг»: діагностична карта заповнюється послідовно в письмовій формі вихователем групи, а потім експертами - особами, так чи інакше знаючими вихованця. Спосіб «діагностичний монолог»: діагностичну карту заповнює один вихователь (вихователі групи) в тому випадку, якщо він глибоко і різнобічно обізнаний про вихованця і його проблемах [20].
Медичне обстеження починається з вивчення даних анамнезу. Анамнез складається на підставі ознайомлення з документацією дитини і бесіди з батьками (або особами, що їх замінюють). Особистий анамнез дитини містить такі відомості: особливості вагітності матері; тривалість прийому лікарських препаратів і вплив шкідливих факторів на вагітність; особливості пологів; та інше. Перераховуються перенесені дитиною захворювання, особливості лікування, наявність ускладнень. Вказується, де, як і ким виховувався дитина до моменту надходження в дошкільний заклад. У сімейному анамнезі аналізуються дані про сім'ю дитини і спадковості; описується склад сім'ї, вік і освітній рівень кожного її члена, характерологічні особливості батьків. Фіксуються психічні, неврологічні, хронічні соматичні захворювання родичів, патологічні особливості їх фізичного вигляду. Описуються сімейно - побутові умови, в яких виховується дитина, місце і характер роботи батьків; дається оцінка взаємин у сім'ї, ставлення до дитини; фіксуються випадки прихильності одного або обох батьків до алкоголю чи наркотиків. Педагоги знайомляться з результатами медичного обстеження по документації: вивчають історію розвитку дитини, висновки фахівців. Це допомагає зорієнтуватися в наявних у дитини проблеми і створити необхідні умови для його розвитку в дошкільному закладі [23].
Профілактика фізичних, інтелектуальних і емоційно-особистісних зривів. Виявлення резервних можливостей розвитку. Визначення характеру, тривалості та ефективності спеціальної (корекційної) допомоги в рамках наявних у даному навчальному закладі можливостей. Підготовка та ведення документації, що відбиває актуальний розвиток дитини, динаміку його стану, рівень шкільної успішності. Фахівці, включені в ПМПК, виконують роботу в рамках основного робочого часу, залишаючи індивідуальний план роботи відповідно до реальним запитом на обстеження дітей з відхиленнями у розвитку та/або станами декомпенсації. Фахівцям може бути встановлена ??доплата за збільшення обсягу робіт, розмір якої у відповідності зі ст.ст.32 і 54 Закону РФ «Про освіту» визначається освітнім закладом самостійно [21].
Обстеження дитини фахівцями ПМПК здійснюється за ініціативою батьків (законних представників) або співробітників освітньої установи за згодою батьків (законних представників) на підставі договору між освітнім закладом та батьками (законними представниками) учнів, вихованців. Медичний працівник, який представляє інтереси дитини в освітній установі, за наявності показань та за згодою батьків (законних представників) направляє дитини в дитячу поліклініку. Обстеження проводиться кожним фахівцем ПМПК індивідуально з урахуванням реальної вікової психофізичної навантаження на дитину. За даними обстеження кожним фахівцем складається висновок, і розробляються рекомендації. На засіданні ПМПК обговорюються результати обстеження дитини кожним фахівцем, складається колегіальне висновок ПМПК.
Зміна умов отримання освіти (в рамках можливостей, наявних в даному навчальному закладі) здійснюється за висновком ПМПК і заявою батьків (законних представників).
При відсутності в даному навчальному закладі умов, адекватних індивідуальним особливостям дитини, а також при необхідності поглибленої діагностики та/або дозволу конфліктних і спірних питань фахівці ПМПК рекомендують батькам (законним представникам) звернутися до психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК) [21].
На другому (основному) етапі проводиться засідання комісії, на яке запрошуються батьки вихованця. Процедурна схема засідання складається з організаційного моменту (заслуховування характеристики, її доповнення ст. Медсестрою, психологом, іншими членами ПМПК), співбесіди з батьками, постановки педагогічного діагнозу, обміну думками та пропозиціями щодо корекції поведінки вихованця, ви ництва рекомендацій. Обговорення одного вихованця триває в середньому 1:00 [20].
Засідання ПМПК підрозділяються на планові та позапланові. Проводяться під керівництвом голови. Періодичність проведення ПМПК визначається реальним запитом освітньої установи на комплексне, всебічне обговорення проблем дітей з відхиленнями у розвитку та/або станами декомпенсації; планові ПМПК проводяться не рідше одного разу на чверть (квартал). Голова ПМПК ставить до відома батьків (законних представників) та фахівців ПМПК про необхідність обговорення проблеми дитини і орга...
