і квазікоммунікатівних, актуалізаторською і маніпулятивних типів спілкування) (Пузирьов, 1997). Цю ідею підтримують і розвивають С.А. Сухих і В.В. Зеленська, які розуміють мовну особистість як складну багаторівневу функціональну систему, що включає рівні володіння мовою (мовну компетенцію), володіння способами здійснювати мовленнєвий взаємодія (комунікативну компетенцію) і знання світу (тезаурус) (Сухих, Зеленська, 1998). Дослідники вважають, що мовна особистість обов'язково має особливість вербальної поведінки (мовну рису), повторювану на експонентні (формальному), субстанциональном і интенциональном рівнях дискурсу. На експонентні (формальному) рівні мовна особистість проявляє себе як активна або свідома, персуазітівная, хезітівная або голослівна; на субстанциональном рівні їй притаманні якості конкретності або абстрактності; на интенциональном ж рівні мовна особистість характеризується такими рисами, як гумористичність або буквальність, конфліктність або кооперативность, директивність або децентрірованность (Сухих, Зеленська 1998). Кожен з рівнів мовної особистості знаходить своє відображення у структурі дискурсу, який має, відповідно, формальний або експоненціальне, субстанціональні і інтенціональних аспекти.
У лінгвістиці мовна особистість виявляється в перехресті вивчення з двох позицій: з позиції її ідеолектічності, тобто індивідуальних особливостей в мовної діяльності, і з позицій відтворення культурного прототипу (див.: Кулішова, 2001).
. 2 Типи і види мовної особистості
Мовна особистість - поняття неоднорідне, не телько багаторівневе, але і багатогранне, різнопланове.
В.Б. Гольдін і О.Б. Сиротинина виділяють сім типів мовних культур: елітарна мовна культура, «Среднелитературная», літературно-розмовна, фамільярно-розмовна, просторечная, народно-мовна, професійно-обмежена. Перші чотири типи - мовні культури носіїв літературної мови (Гольдін, Сиротинина, 1993).
Уровневое членування мовної здібності (Г.І. Богін, Ю.Н. Караулов) передбачає нижчий, семантико-стройової, і вищий, мотиваційно-прагматичний, рівні, останній з яких характеризується ефективністю, пов'язаної з інтелектуальною діяльністю, а також з різними афектами і почуттями, розвиненою загальної та мовної культурою людини (Бірюкова, 2008). Ю.В. Бец три рівні володіння мовою характеризує як «досистемно», системний і «сверхсістемний». «Помилка тяжіє до першого рівня оволодіння мовою, навмисне відхилення від норми - до третього рівня, а правильна мова (і прихована мовленнєва індивідуальність) - до другого» (Бец, 2009). Всі мовні факти можуть бути розподілені, вважає дослідник, за трьома категоріями: 1) помилки і недоліки; 2) правильні варіанти і 3) інновації, які свідчать про творче використання мовної системи. «Помітне переважання однієї з категорій свідчить про рівень розвитку мовної особистості, про ступінь оволодіння мовою» (Бец, 2009).
Н.Д. Голєв пропонує кваліфікувати типи мовної особистості за силою і слабкості прояви ознак залежно від її здатності до виробництва та аналізу мовного твору як «креативний» і «копільний», «змістовний» і «формальний», «ономасіологічний» і «семасиологический», «мнемический »і« що виводить »,« асоціативний »і« логіко-аналітичний »типи (Голєв, 2004). Можливість розширення поняття мовної особистості відбулося за рахунок включення положень соціальної психології про формування її в спілкуванні і розуміється як «модель інтерперсональних відносин» (Обозов, 1981; Рейнвальд, 1972).
Як зазначає В.І. Карасик, лінгвістичні класифікації особистостей побудовані на ставленні особистості до мови. Виділяються люди з високим, середнім і низьким рівнем комунікативної компетенції, носії високої або масовою мовної культури, говорять на одній мові, і білінгви, що використовують чужу мову в природному або навчальному спілкуванні, здатні і менш здібні до мовного творчості, що використовують стандартні і нестандартні засоби спілкування (Карасик, 2007). При цьому ступінь компетенції представляється тим поняттям, яке покликане регулювати і успіхи, і невдачі в процесі комунікації, так як компетенція відчувається і онтологічно, і філогенетично (Тхорик, Фаня, 1999).
В.П. Нерознак виділяє два основних типи частночеловеческой мовної особистості: 1) стандартну, яка відображатиме усереднену літературно оброблену норму мови, і 2) нестандартну, яка об'єднує в собі «верхи» і «низи» культури мови. До верхам культури дослідник відносить письменників, майстрів художнього мовлення. Низи культури об'єднують носіїв, виробників і користувачів маргінальної мовної культури (антикультури) (Нерознак, 1996).
На думку Г.Г. Інфантовой, в межах літературної мови на підставі рівня його освоєння чітко виділяється три типи мовних культур: культура елітарна (супервисока), культура «Среднелитер...
