о великих містах, сільських територіях. Але, незважаючи на те, що є велика кількість досліджень присвячених управлінню освітою, акцент в більшості з них робиться на аналізі якості навчання і технологій щодо його підвищення, у той час як робіт присвячених аспектам підвищення ефективності управління дошкільною освітою на муніципальному рівні, недостатньо.
Дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та літератури, додатків.
У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми, розкрито науковий апарат дослідження. У першому розділі розглянуто теоретичні аспекти системи управління сферою освіти, як на муніципальному рівні, так і в Росії в цілому. У другому розділі наведено результати аналізу системи управління сферою освіти на муніципальному рівні (на прикладі МБДОУ д/с № 26 «Ерудит»). У третьому розділі запропоновано напрями удосконалення системи управління сферою освіти на муніципальному рівні, а саме наведені рекомендації щодо оптимізації управління МБДОУ д/с № 26 «Ерудит». У висновку підведені підсумки роботи, наведено висновки, сформульовані в результаті теоретичного аналізу проблеми і запропонованих заходів вдосконалення системи управління ДНЗ.
Новизна дослідження полягає у визначенні основних напрямів удосконалення управління системи дошкільної освіти в сучасних муніципальних ДОУ: розроблено й теоретично обґрунтовано державно-громадська модель управління муніципальним дошкільним закладом в умовах модернізації освіти. Дана модель взаємодії органів громадського управління дозволяє простежити їх взаємодію та взаємовплив, а так само сприяє посиленню ролі громадськості у вирішенні проблем освіти, що є однією з головних тенденцій розвитку дошкільної освіти, як відкритої державно-суспільної системи.
Практична значимість роботи полягає в тому, що розроблена державно-громадська модель управління муніципальним дошкільним закладом в умовах модернізації освіти, може бути корисна в процесі вдосконалення управління іншим дошкільним освітнім закладом, тому дозволяє:
реалізовувати державну політику в галузі освіти на території району і забезпечувати взаємодію між освітніми установами;
здійснювати аналіз і прогнозування освітніх процесів в ДОУ;
здійснювати контроль за дотриманням державних стандартів, реалізацією прав дітей на здобуття дошкільної освіти в ДОП;
створювати умови для підвищення кваліфікації, професійного іміджу управлінських і педагогічних кадрів.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ на муніципальному рівні
. 1 Державна система управління освітою в Російській Федерації
Під системою освіти в Російській Федерації розуміється сукупність освітніх стандартів і програм, мережа освітніх установ (дошкільного виховання, загальноосвітніх шкіл, шкіл-інтернатів, дитячих будинків, установ додаткової освіти, установи вищого, середнього і початкового, професійного освіти) та органів управління, а також комплекс принципів, що визначають функціонування системи.
Принцип системного підходу до освіти передбачає, що система освіти країни включає в себе самостійні складові - підсистеми цієї цілісної і єдиної системи. У свою чергу, кожна з них, у своїй галузі, являє собою самостійну систему більш конкретного рівня. Це системи професійного та загальної освіти, вищої, середньої спеціальної, середньої, початкової, дошкільної, додаткової освіти.
В даний час, в рамках модернізації освітньої галузі, успіхи Росії в соціально-економічній, політичній, міжнародній сферах зв'язуються з успіхами саме в системі освіти. У долі системи освіти настав найважливіший етап реального входження в сферу ринкових відносин з усіма витікаючими наслідками, проблемами і радикальними змінами основ функціонування і визначення стратегії розвитку.
Модернізація освіти - це комплексне, всебічне відновлення всіх ланок освітньої системи і всіх сфер образователь-ної діяльності відповідно до вимог сучасного життя, при збереженні і множенні кращих традицій вітчизняної освіти. Це фронтальний перегляд принципів функціонування системи освіти, успадкованих від минулої епохи, так само як і принципів управління даною системою. Це масштабні зміни у змісті, технології та організації самої освітньої діяльності.
Мета модернізації освіти полягає в забезпеченні конкурентоспроможності Росії на світовому рівні. Необхідно підвищити якість освіти на основі оновлення його структури, змісту і технологій навчання, залучити в сферу освіти кваліфікованих фахівців, підвищити його інноваційний потенціал та інвестиційну привабливість.
Управлінські аспекти модернізації освіти в Російсь...
