чність відтворення диференціювання, оцінки та відмірювання просторових, часових і силових параметрів рухів: точність реакції на рухомий об'єкт: цільову точність або влучність. [6, стор. 153]
Швидкість як критерії (ознака) оцінки КС виступає у вигляді швидкості виконання складних в координаційному відношенні ДЦ в умовах дефіциту часу, швидкості оволодіння новими ДД, швидкості досягнення заданого рівня точності або їх економічності, швидкості реагування в складних умовах і т.д.
Раціональність ДД має так само якісну і кількісну сторони. Якісна сторона раціональності-доцільності рухів, кількісна - їх економічність. Економічність ДД рухової діяльності є вельми специфічним ознакою, що характеризує КС. [13, стр. 364] Можна наприклад, відрізняти високою економічністю в бігу на середні і довгі дистанції, але не проявляти цієї ознаки при здійсненні балістичних або спортивно-ігрових ДД.
Економічність кількісно характеризує співвідношення результату діяльності і витрати на його досягнення. Показники економічності залежать на його досягнення. Показники економічності залежать не тільки від ефективності техніки ДД, але і від функціональних можливостей спортсмена.
Винахідливість складається з стійкості (стабільності) до непередбачених обставин, сбивающим впливів, негативно впливає на руховий навик, на його відділ?? ниє компоненти та деталі і з ініціативності (активна сторона винахідливості), що виявляється в пошуку найкращих варіантів рішення рухової задачі.
Стабільність - узагальнена кількісна характеристика виконання рухової дії з відносно малим діапазоном відхилення. [23, стр.19] Отже, дані критерії оцінки КС - загальні поняття, які коригуються при визначенні відповідних спеціальних і специфічних КС.
У процесі управління і регуляції, складних у координаційному плані ДД школяр (спортсмен) може координувати свою рухову діяльність по одному критерії. Наприклад, якщо відволіктися від інших критеріях то поєднання рухів і положення рук, ніг, тулуба) є майже завжди правильність виконання цих рухів; Провідною ознакою оцінки КС, що відносяться до групи балістичних рухів з установкою на точність, буде влучність попадання і т.п.
Однак названі якісні та кількісні критерії КС ізольовано один від одного зустрічаються вкрай рідко. Більш поширені так звані комплексні критерії. У цьому випадку школяр (спортсмен) координує свою рухову діяльність за кількома критеріями: швидкості і економічності; точності, своєчасності та швидкості (при виконанні передач та інших технічних спортивно-ігрових прийомів); точності, швидкості і винахідливості (у спортивних іграх). В якості таких комплексних критеріїв оцінки КС виступають показники результативності
виконання цілісних цілеспрямованих ДЦ або сукупності цих дій, де є попит до КС людини.
Звідси видно, що всі критерії оцінки КС є складними і багатозначними. Вони специфічно проявляються в реальних видах рухової діяльності і в різних поєднаннях один з одним. Все це треба враховувати при виборі і розробці відповідних методів для оцінки КС, а також при аналізі конкретних показників, отриманих у результаті досліджень.
Існують наступні види КС: спеціальні, специфічні і загальні.
Спеціальні КС відносяться до однорідним і психофізичним механізмам групам цілісних цілеспрямованих ДД систематизованим по зростаючій складності. У цьому зв'язку розрізняють спеціальні КС:
Під всілякі циклічних (ходьба, лазіння, біг, плавання і ін.) і ациклічні ДД (стрибки);
У рухах маніпулювання в просторі окремими частинами тіла (дотик, уколу, обводу контуру, руху вказівки і т.д.)
У рухах переміщення речей у просторі (підйом тяжкості)
У балістичних ДЦ з установкою на дальність і силу метання;
У рухах прицілювання
До найбільш важливих специфічним КС відносяться здібності відтворення, відмірювання та оціни просторових, часових і силових параметрів рухів: до рівноваги, ритму, швидкому реагуванню, орієнтування в просторі, швидкої перебудови рухової діяльності.
Як зазначає В.І. Лях, під загальними КС слід розуміти «потенційні та реалізовані можливості людини, що визначають його готовність до оптимального управління і регулювання різними за походженням і змістом руховими діями». [17, стр 43]
. 2 Анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік (дитячий) охоплює дітей з 6-7 до 11 років (I-IV класи).
Педагогічна ефективність виховання і навчання знаходиться в тісній залежності від того, якою мірою враховується анатомо-фізіол...
