а їй в школі мистецтв? Серед хореографів-практиків існують два основних погляду на навчальну роботу.
Заняття в школі проводяться п'ять разів на тиждень. Результат, якого хочуть домогтися педагоги - це виховати професіоналів. Інтереси і знання вихованців школи цілком віддані танцю, їх вільний час повністю зайнято уроками, репетиціями, концертами, фестивалями і т. Д.
Трьох - чотирьох - разові заняття дають можливість для плідної навчальної роботи. Особливу роль у роботі хореографічної школи грає класичний танець. Всім добре відомо, що класичний танець - це основа хореографії, платформа, на якій базується майстерність танцівника - як професіонала, так і учасника самодіяльності.
«Оволодіння класичним танцем сприяє успішній роботі в будь-якій області хореографії», - пише Н. Н. Шемякін у своїй брошурі «Художнє виховання дітей у Палаці культури». Це положення глибоко вірно і повинно бути взято за основу при проведенні навчальної роботи. Один раз на тиждень діти повинні займатися класикою. Ці заняття зіграють величезну роль у розвитку дитини, у зростанні його майстерності.
У роботі школи бального танцю комплекс елементів класичного танцю є досить обмеженим.
Педагог за рік домагається професійного виконання 5-6 елементів класичного танцю. Це і є справжній професіоналізм. Уроки класичного танцю, безсумнівно, дуже корисні для бальної хореографії. Але, як показує досвід, танцюристам більше доводитися до душі джазові заняття, які не менш корисні для бального танцю. Великий плюс, що педагоги школи мистецтв, правильно і цікаво поєднують уроки класики і джазу. Так як за програмою в школі йде 1:00 класичного танцю і 1:00 джазового танцю.
Школа - це підготовка початківців танцюристів для танцювально-спортивних клубів, в яких підвищується рівень танцювальної культури, а також участь на танцювальних змаганнях: конкурсах, турнірах, чемпіонатах міського, обласного, регіонального, російського, міжнародного масштабу. За реалізацію плану роботи школи мистецтв відповідає директор школи чи художній керівник. Для педагогів школи головною метою є не просто виховати чемпіонів, зробивши, врешті-решт, одного, але зламавши два десятки інших доль, насамперед, педагог ставить мету своєї роботи - формування за допомогою танцю гармонійно розвиненої особистості. (22, с.6)
Найголовніше в школі мистецтв педагоги бальної хореографії не" зациклюються» тільки на танці. Своїм учням прийнято говорити: здорово, що ви класні виконавці, але чим ви ще цікавитеся? Як вчіться, чим займаєтеся, що читаєте? Якщо ніде, нічим і нічого, то ваша творчість нічого і не висловить, вам нічого буде сказати в мистецтві. Треноване тіло покаже хороший «футбол», але танцює адже душа!
Найголовнішим і першочерговим для створення плідної роботи школи є наявність:
по-перше, організатора, ідейного лідера, сильної творчої особистості, художнього керівника, який визначатиме ідейно-естетичний напрям всієї художньої житті колективу;
по-друге, наявність матеріальної бази (танцювального залу або сценічного майданчика, музичної апаратури, концертмейстера).
1.2 Особливості виховної роботи педагога - хореографа бального танцю
Специфіка виховної роботи в хореографічній школі мистецтв обумовлена ??органічним поєднанням художньо-виконавських, загальнопедагогічної та соціальних моментів у її проведенні та забезпеченні. Зусилля педагога спрямовані на формування у дітей світогляду, на виховання високої моральної культури, на художнє і естетичний розвиток. Ці завдання вирішуються з залученням дітей у художньо-виконавську діяльність, з організацією навчально-творчої роботи. Тому перший рівень виховання дитини в хореографічному колективі - це освіта і навчання його як виконавця. Другий рівень виховання - це формування дитини як особистості, розвитку в ньому цивільних, морально-естетичних якостей, загальної культури.
Батьки віддають дітей до хореографічної школи мистецтв для занять танцю, що зміцнюють здоров'я, що розширюють загальний культурний і художній кругозір, що є формою задоволення духовних потреб, засобом розвитку естетичного смаку. Тому ставлення дітей до занять носить індивідуальний і строго вибірковий характер. Дитина сприймає, запам'ятовує і виконує те, що його цікавить, привертає [7, с. 34].
Бальний танець грає важливу роль у вихованні підростаючого покоління. Це пов'язано з багатогранністю бального танцю, який поєднує в собі засоби музичного, пластичного, спортивно-фізичного, етичного та художньо-естетичного розвитку і освіти. Звичайно, в процесі навчання всі ці кошти взаємопов'язані, взаємообумовлені.
Основною особливістю в роботі педагога - хореографа, ...
