даних, до свого організму, Який включень в систему екологічної взаємодії. Третій показує ставленого людей до ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язаної з вивченості и ОХОРОНИ НАВКОЛИШНЬОГО природного середовища.
Соціальна відповідальність є універсальною формою зв язку и взаємозалежності особистості та Суспільства. Категорія соціальна відповідальність розглядається у взаємозв язку з категоріямі свобода и необходимость. Суб єктівною Передумови соціальної відповідальності є свобода Волі, розуміння як здатності суб єкта прійматі решение зі знанням справи; умів и компонентом свободи Волі є пізнання зовнішньої необхідності. Чи не пізнаючі про єктівніх Законів природи та Суспільства, люди не Вільні у своєму віборі (свобода Волі), своїй ДІЯЛЬНОСТІ (свобода Дії). Соціальна відповідальність означає міру вільного проявити суб єктом своих обов'язків и права Вибори У конкретних условиях оптимального варіанту ставленого до дійсності, віходячі з прогресивних інтересів Суспільства.
Отже, візначімо ставленого до природи як свідомого Вибори зв язків дошкільнят з різнімі природніми про єктами и явіщамі. Природніми про єктами в цьом випадка є сама природа, екосистеми и геосистеми, власне людина як природна істота. Крім того, в систему екологічних чінніків включається відношення до ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язаної з використанн та охорона природи. Названі відношення проявляються у виде необхідності, а такоже емоцій, сімпатії, прив язаності, кулемету, байдужості, ворожнечі, антіпатії ТОЩО.
Відповідальне ставлення до природи - це здатність и можлівість дитини Свідомо, а отже цілеспрямовано, Добровільно, Виконувати вимоги и вірішуваті Завдання морального Вибори, досягаючі Певного результату. Метою поведінкі дошкільника повінні буті Такі вчінкі, Які спрямовані на підтрімку відтворюючіх сил природи, нанесення найменшого Збитками ее естетичних и матеріальніх цінностей, на Збереження природи для майбутніх поколінь. Добровільне, вільне Дотримання моральних вимог, пов'язаних з відношенням до природи, предполагает переконаність в необхідності подобной поведінкі, а не страх за можливе Засуджений з пліч?? оточуючіх. Саме переконаність дозволяє людіні протідіяті будь - якому впліву, а такоже долаті свои сумніві, Які НЕ відповідають екологічній необхідності.
Відповідальність, як внутрішня якість особистості, є поєднання раціонального й емоціонального, гармонійній зв язок розуму и почуття. Екологічна відповідальність пов язана з такими якости дитини, як цілеспрямованість, зібраність, вміння мобілізуваті свои возможности, самоконтроль, передбачення наслідків своих Дій в природному середовіщі, критичність ставлені до собі та других. Вихователь необходимо знаті, что екологічна відповідальність та Інші явіща социальной відповідальності, віражається в таких емоційніх станах: турбота, занепокоєння, старанність, тривога, напруженість, хвілювання, зосередженість, сумнів та ін.
Відповідальне ставлення дитини дошкільного віку до природи ми розглядаємо як аспект утвердження відповідальності в якості стійкої риси характеру особистості. Екологічна відповідальність як внутрішня якість, як елемент свідомості є формою Прийняття системи відповідальної залежності людини та природи. Вона характерна у віщій мірі позитивним відношенням до суспільних потреб и заснован на Глибока розумінні своих вчінків, в усвідомленні цінності та соціальної роли в екологічній ситуации.
Система потреб складає ядро ??особистості. Покликання до спілкування з природою властіве людіні органічно, Аджея усім своим минулим, сучасним и майбутнім вона пов язана з природою. Покликання до природи Включає всі вияви актівності: чисто біологічну Активність темпераменту, и соціальну Активність Переконаний. Необходимость спілкування з природою включена в структуру біологічних и пов язаних з ними матеріальніх потреб, та ідеальних (духовних, культурних) потреб пізнання природи, Сенс життя, Існування. Растет значення розвитку потреб нового типу - в цілісному відтворенні освоєного світу, у відповідальності за духовний розвиток людини в поєднанні з розвитку навколишнього середовища. Актуальність формирование самє цієї спожи пояснюється обострения суперечностей между відношенням до навколишнього середовища екологічної основи ЖИТТЯ І ставленого людини до самой собі. Для педагога Важлива, щоб потреба спілкування з природою вплівала на соціальні спожи дошкільника, например, постаті певне місце в колектіві, користуватись прів'язаністю друзів, Увага вихователя. Потреба в спілкуванні з природою, в ее збереженні включається в систему в спілкуванні з природою, в ее збереженні включається в систему мотівів Індивідуальної поведінкі. Відповідальність на Рівні мотівів Виступає як соціально збуджуючій стимул. Віділяють Такі мотиви:
Громадсько - патріотичні - что ґрунтуються на бажанні прімножіті багатства Природа і пов язані з п...
