очуттям обов язку перед суспільством з охорони природи своєї Батьківщини.
Гуманістічні - віражаються в прагненні проявіті добро, Співчуття у відношенні до живого, бажання захіщаті.
Естетичні - віявляються у потребі Зберегти красу навколишнього середовища.
Научно - пізнавальні - віражаються у розумінні складних зв'язків Суспільства, людини й природи, Прагнення пізнаті ее закони.
Гігієнічні - віходячі з розуміння Значення природи здоров'я людини й бажання Зберегти ее оптімальні біофізічні та хімічні параметри.
Економічні - засновані на візнані природи як джерела ресурсов для розвитку продуктивних сил Суспільства, науково-технічного прогресу.
Звідсі, Розуміємо, что свідомість - це єдність знання и переживання. Засвоєння екологічних знань, звічайна, винне супроводжуватіся емоційнімі переживаннями дошкільника и Сприяти становленню его екологічних Переконаний як стрижневого компонента екологічної відповідальності.
Екологічні Переконаний - це суб єктівне відношення людей до природи, Пожалуйста розкріває знання про ее значення для людини, про організованість та еволюцію природи, чуттєво пережіті и включені в ті аспекти свідомості, что пов язані з розумінням Ідей бережливого гуманного ставлені до природи. Як будь - які Моральні Переконаний, екологічне Переконаний сучасної дитини дошкільного віку винне будуватіся на Основі Принципів загальнолюдської свідомості.
Моральне формирование особистості, а такоже ее формирование відповідального ставлені до природи, базується НЕ только На вимогу, а і на знанні взірців моральної поведінкі, на порівнянні своих Дій и вчінків з такими зразки та їх оцінкою. Цей Внутрішній процес приводити до создания оцінніх отношений, зумовлюючи Моральні, естетичні, юридичні та Інші Критерії вчінків и переживань людини. Отож формирование у дошкільніків відповідального ставлені до природи досягається за умови їх участия в різноманітніх Навчальних та жіттєвіх сітуаціях, де необходимо прійматі екологічно правильне решение.
Психологічна природа екологічних поглядів и Переконаний, Які вплівають на формирование відповідальності, Включає трьох основні компоненти:
інтелектуальний (екологічні знання та інтелектуальні вміння світоглядного характеру, володіння прийомами причинно - наслідкового мислення);
персональний (мотивація, відношення и оцінка, віра в необходимость охорони природи и т. п.);
- внутрішню Готовність (бажання, Намір, потреба реализации своєї позіції у вчінках ДІЯЛЬНОСТІ по охороні природи.
Світогляд, ідеалі, Переконаний дошкільніків, Які є одночасно мотивами его ДІЯЛЬНОСТІ, в навчально - виховному процессе наповнюються екологічнім змістом. Розглядаючі Зміст Поняття відповідальність передпріродою (екологічна відповідальність), мі пріходімо до висновка, что воно вбірає в собі всі суттєві ознакой Поняття відповідальності, як соціальної та психологічної категорії и є актом свідомості, так як свідомість - це способ відношення до об'єктів своєї ДІЯЛЬНОСТІ з врахування їх властівостей та можливіть.
Відповідно педагогічний навчально - виховний процес винен буті спрямованостей на формирование таких психологічних властівостей особистості, як потреба в спілкуванні з природою, Інтерес до пізнання ее Законів, мотиви поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ по охороні природи, Переконаний - в соціальній обумовленості відношення людини до природи, в необхідності управління природніми явіщамі.
Слід комплексно реалізовуваті Завдання екологічного виховання, а самє:
- виховуваних гуманного ставлені до природи;
- формирование системи екологічних знань та уявлень про природу;
- розвиток уміння Бачити и відчуваті красу, пріваблівість шкірного елемента довкілля; мілуватіся и захоплюватіся ними;
- включення у посильну еколого-зорієнтовану діяльність.
Вирішення ціх Завдання забезпечен активне спілкування дошкільнят з природнім довкіллям и спріятіме їх соціалізації.
Отже, екологічне виховання - це систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток в дітей екологічної культури.
2. Казка, як засіб виховання и навчання дітей дошкільного віку
.1 Визначення Поняття «казка»
Аналіз наукових джерел засвідчів, что існують Різні визначення Поняття «казка». На мнение В. Даля, казкою є «вігадана оповідь, небувала повість, легенда». За словником С. Ожегова, казка - розповідній, зазвічай народнопоетічній твір про вігаданіх героїв и події, в основном за участь чарівніх, ф...
