ки, зокрема поява вищого розділу фонетики - фонології, пов'язано з новим етапом в теорії правопису - фонематичним. Фонематический принцип говорить: Одні й ті ж букви алфавіту позначають фонему у всіх її видозмінах, як би вони не звучали в тому чи іншому фонематическом положенні. У результаті виходить, що кожна морфема, якщо вона містить одні й ті ж фонеми, пишеться завжди однаково. Фонема - одиниця функціональна. Звуки, що представляють одну і ту ж фонему, акустично можуть бути різними. І навпаки, один і той же звук може бути реалізацією (представником) різних фонем. Так, наприклад, звуки [о/а/ь] у корені слів вода, водянка, водяний - позиційні представники фонеми lt; про gt ;, а звуки [а/а/ь] у корені слів очей, вічко, окомір представляють фонему lt; а gt ;, тому як фонема називається і позначається буквою за своїм основним звучанням, тобто по сильній позиції (у нашому прикладі - по звуку під наголосом) [11, с.4].
З фонематичного принципу випливають три узагальнених правила, на яких базується російська орфографія. Перше правило - ненаголошені голосні позначаються тією ж буквою, що і під наголосом у тій же частині слова: стежка - бо стежки; в кошиках (е) - тому що в руці. Друге правило - сумнівні приголосні позначаються тими ж буквами, що й перед голосними: око - бо очі, колоски - бо колосок. Третє правило - м'якість приголосного перед м'яким приголосним позначається в тому випадку, якщо вона зберігається і перед твердим приголосним або на кінці слова: бантик - бо бант; встанька - бо встану.
Всі три правила по суті своїй ідентичні: вони вчать перевіряти варіант фонеми її основний реалізацією, тієї, котораю дана в сильній позиції [6, с.35].
При цьому підході можна спочатку навчити виділяти орфограми, а потім вже вчити вибирати потрібне правило і писати по ньому.
Морфологічний і фонематичний принципи орфографії не суперечать один одному, а поглиблюють один одного. У сучасних програмах для початкових класів ніяких відомостей з фонології не передбачено. При навчанні за чинною програмою вміння знаходити орфограми формується в міру накопичення учнями відповідних знань з граматики. Поки учні працюють над ненаголошеними голосними в корені, вони не звертають уваги на ненаголошені голосні в закінченнях. В результаті діти привчаються щось писати навмання, покладаючись на інтуїцію, і, врешті-решт, взагалі обходяться без правил.
При навчанні на фонемной основі можна до того, як буде засвоєна вся система лексичних та граматичних знань слова, навчити знаходити переважна кількість орфограмм.
Так, наприклад, знаючи ознаки слабких позицій для голосних і приголосних, все ненаголошені голосні (крім у), приголосні, парні по дзвінкості-глухість на кінці слова і перед приголосними (не р, л, м, н), - першокласник, якому вперше доводиться по слуху записати слово застібка, в чотирьох випадках зупиниться в невпевненості і або пропустить невідомі букви (з_те_ка), або запитає у старшого, як писати, або подивиться в книгу, щоб побачити, як пишеться слово.
Російська орфографія складалася в процесі тривалого історичного розвитку, тому в ній з часом утворилося багато написань, що не відображають сучасні проізносітельние норми. Історичний принцип російської орфографії полягає в такому традиційному написанні слів, при якому буквений склад останніх відповідає не сучасній їх вимові, а раніше, застарілому для нашого часу [26, с.22].
У словах російської мови після букв ж і ш пишеться і raquo ;, наприклад: життя, шило. Це написання відображає давньоруське вимова, коли шиплячі приголосні звуки [ж ] і [ш ] були м'якими. Хоча в XIII столітті відбулося затвердіння шиплячих звуків [ж] і [ш] у фонетичній системі російської мови і слова, що містять ці звуки, стали вимовлятися інакше, а написання цих слів збереглося колишнім.
Впливом старослов'янської мови пояснюється написання приставок раз-, рас-: розклад, розвалити, розповісти - замість исконно русских роз-, ріс- (гринджолята, розпис).
Історичним є також написання окремих слів, фонематичний складу яких нам зараз не цілком ясний. Так, написання в першому складі слова печаль можна було б пояснити його зв'язком з коренем печ- (пещ-): пектися, пещись. Проте зв'язок ця в нашій свідомості втрачена: написання слова печаль є вже традиційним.
Традиційні (історичні) написання непроверяеми в тому сенсі, що вони не можуть бути перевірені, подібно морфологічним, сильним позиціям-ями відповідних голосних і приголосних фонем. Але вони зберігають основна ознака морфологічного написання: однакове написання кореня слова, морфеми. Традиційний принцип за своєю функцією дуже близький принципу морфологическому.
диференціюється написаниями називаються такі, в яких однаково вимовле...
