гів освітніх установ на адаптацію та психологічну підтримку обдарованих дітей
.2 Педагог додаткової освіти. Функції педагогічного процесу
обдарованість дитячий педагогічний виявлення
Педагог додаткової освіти - один з найважливіших фахівців, безпосередньо реалізують додаткові освітні програми різної спрямованості. Він займається розвитком талантів і здібностей школярів, включаючи їх у художню, технічну, спортивну діяльність. Він комплектує склад творчих об'єднань, сприяє збереженню контингенту учнів, реалізації освітньої програми, веде Непос?? едственную освітню діяльність зі школярами в певному творчому об'єднанні, забезпечуючи обгрунтований вибір форм, методів, змісту діяльності. Бере участь у розробці авторських освітніх програм, несе відповідальність за якість їх реалізації. Педагог додаткової освіти є фахівцем з розвитку в учнів різноманітної творчої діяльності. Він в рамках своєї посади виявляє творчі здібності учнів, сприяє їх розвитку, підтримує обдарованих і талановитих учнів, надає консультативну допомогу батькам, а також педагогічним працівникам у межах своєї компетенції.
Аналіз різних визначень понять «система» зроблений В.Н. Садовським. Спільним для них виділено те, що система - безліч закономірно пов'язаних один з одним елементів, що представляють собою певне цілісне утворення, єдність.
Потрібно відзначити, що в педагогічній літературі не використовується термін «система роботи педагога додаткової освіти», однак широко застосовуються поняття «педагогічна система», «виховна система», а також вживається термін система для визначення таких понять, як «педагогічний процес», «виховна робота», навчально-виховний процес. Латинське слово «процессус» означає «рух вперед». Педагогічним процесом називається розвиваюче взаємодія вихователів і виховуваних, спрямоване на досягнення заданої мети і призводить до заздалегідь наміченим зміни стану, перетворенню властивостей і якостей виховуваних. Іншими словами педагогічний процес - це процес, в якому соціальний досвід переплавляється в якості особистості. Забезпечення єдності навчання, виховання та розвитку на основі цілісності та спільності становить головну сутність педагогічного процесу. Розглянемо педагогічний процес як систему. Педагогічний процес - це головна, яка об'єднує всі система. У ній воєдино злиті процеси формування, розвитку, виховання, навчання разом з усіма умовами, формами і методами їх перебігу [6].
Система роботи педагога додаткової освіти складається з наступних функцій:
1. Програмування . У додатковій освіті не існує освітніх стандартів, тому педагог сам визначає «стандарт» освоєння свого предмета або напрямки діяльності. Уміння розробляти власні програми діяльності є важливою функцією системи роботи педагога додаткової освіти. Педагогічна програма розглядається як документ або модель, що визначає цілі, завдання, зміст, способи організації, очікувані результати діяльності.
Педагогічна програма може мати наступну структуру:
обгрунтування програми;
характеристика учасників програми;
зміст програми;
форми організації діяльності за програмою;
очікувані результати і способи їх відстеження.
рекомендована література.
. Планування. Здійснюється для того, щоб упорядкувати діяльність. Сутність його полягає в тому, що воно допомагає узгодити зусилля всіх суб'єктів діяльності на досягнення поставлених цілей. Планування дозволяє поділити зміст програми по напрямках діяльності, основними справами і часом їх реалізації.
Процес планування може здійснюватися у кілька етапів:
. Підбір педагогом різних форм діяльності, складання структури плану.
. Колективне планування з дітьми та батьками, яке може здійснюватися через такі форми, як ділова гра, батьківські збори та інші.
. Уточнення педагогом попереднього варіанту плану, внесення поправок, оформлення остаточного варіанту плану.
. Організація діяльності. Організовувати діяльність - значить організовувати виконання плану, всіх запланованих справ. Цей етап у діяльності педагога є особливим. Він описує організацію конкретної справи і являє методику в методиці.
Загальна логіка організації діяльності розроблена і описана І.П. Івановим для колективної організаторської діяльності.
В її основі лежать 6 основних стадій:
1. Попередня підготовка.
. Планування.
. ...
