Поточна організаторська діяльність (підготовка).
. Проведення справи.
. Аналіз.
. Післядія.
Таким чином, організовуючи нову справу з дітьми, кожен педагог повинен пройти всі стадії організаторської діяльності.
. Відстеження результатів . Відстеження результату - це бачення того, наскільки йде просування до цілей, процес систематичного зняття показників, система спостереження і вивчення діяльності за певними критеріями.
Система відстеження пов'язана з системою оцінюючи результату, тобто з співвіднесенням отриманих результатів з передбачуваними або заданими результатами, критеріями їх оцінки. Крім того, відстеження та оцінювання результатів передбачає аналіз діяльності.
Щоб організувати процес відстеження результату, педагогу необхідно визначити суб'єкт, об'єкт і предмет оцінювання. Далі визначити критерії ефективності результату і розробити методику, на підставі якої здійснюється відстеження результату.
Об'єктами оцінювання можуть бути, наприклад: результати навчання (знання, вміння, навички), виховання (рівень соціальності, моральності дитини), розвитку дітей (рівень розвитку сутнісних сфер особистості), результати реалізації соціально-педагогічних функцій (рівень оздоровлення, соціального захисту, адаптації, корекції дітей і т.д.)
Предметом оцінювання може бути відповідність результатів цілям, вимогам додаткової освітньої програми; відповідність досягнень учнів нормативним результатами та ін [3].
1.3 Дитяча обдарованість, принципи і методи її виявлення
В даний час не існує чіткого визначення обдарованості. Протягом багатьох років високий інтелект служив, по суті, робочим визначення обдарованості. Значні труднощі у визначенні поняття обдарованості пов'язані з загальноприйнятим побутовим розумінням цього психологічного терміна, коли обдарованість розглядається як синонім таланту, як ступінь виразності таланту, протиставляється здібностям.
У робочій концепції обдарованості, розробленої групою вітчизняних вчених Д.Б. Богоявленської, Н.С. Лейтес, В.Д. Шадрикова та іншими вченими існує наступні поняття обдарованості:
Обдарованість - це системне, що розвивається протягом життя якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих, неабияких результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.
Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності.
Для того щоб виявити обдарованість дитини, необхідно вивчати ознаки, в яких вона може полягати. Ознаки обдарованості - це ті особливості обдарованої дитини, які проявляються в його реальної діяльності і можуть бути оцінені на рівні спостереження за характером його дій.
Спираючись на Федеральну концепцію обдарованості, ми підходимо у своїй роботі з погляду двох ознак. Ознаки обдарованості охоплюють два аспекти поведінки обдарованої дитини: інструментальний і мотиваційний. Інструментальний характеризує способи його діяльності, а мотиваційний ставлення дитини до тієї чи іншій стороні дійсності, а також до своєї діяльності.
Інструментальний аспект поведінки обдарованої дитини може бути описаний наступними ознаками:
наявність специфічних стратегій діяльності (швидке освоєння діяльності і висока успішність її виконання; використання та винайдення нових способів діяльності в заданій ситуації; висування нових цілей діяльності за рахунок більш глибокого оволодіння предметом);
сформованість індивідуального стилю діяльності, пов'язаного з притаманною обдарованій дитині самодостатньою системою саморегуляції;
- особливий тип організації знань обдарованої дитини: висока структурованість; здатність бачити досліджуваний предмет в системі різноманітних зв'язків і т.д.;
своєрідний тип навченості, він може проявлятися як у високій швидкості і легкості навчання, так і в уповільненому темпі навчання, але з наступним різким зміною структури знань, уявлень і вмінь.
Мотиваційний аспект поведінки обдарованої дитини може бути описаний наступними ознаками:
підвищена виборча чутливість до певних сторін предметної дійсності (знакам, звукам, кольором і т.д.) або певним формам власної активності (фізичної, пізнавальної, художньо-виразної і т.д.), що супроводжується, як правило, переживанням почуття задоволення;
підвищена пізнавальна по...
