вчального матеріалу з включенням останніх досягненнях науки. Для цього електронний підручник повинен включати істотне перевірене зміст матеріалу, інформація повинна містити правильне уявлення і точне визначення різних термінів, необхідно розкривати історію досліджуваних явищ, дана інформація повинна враховувати взаємодію з іншими науками і явищами, необхідно давати уявлення про наукові методи, за допомогою яких було відкрито явище. Електронний підручник не має меж інформації і повинен містити посилання і гіперпосилання для переходу до інших електронних джерел, науковим статтям і підручниками. 3. Вимога доступності увазі можливість вільного користування електронним підручником при наявності комп'ютера, а також застосування ступеня теоретичної складності матеріалу згідно індивідуальним і віковим особливостям учнів. Говорячи про вимоги доступності електронних підручників необхідно дотримуватися і принципи науковості. Електронний підручник не повинен містити складний і науковий матеріал, в той же час і не надміру простий і легкий. Також, варто згадати про індивідуальні особливості розумової діяльності і пам'яті учнів. Для учнів зі слабкою пам'яттю, уповільненим мисленням і з не сконцентрованим увагою необхідний повільний темп навчання з повторенням минулого матеріалу і контролю знання. Електронний підручник має помітну перевагу в даному аспекті перед книжковим підручником. У той час, як звичайний підручник надає лише зміст навчального матеріалу, електронний дає можливість вибрати рівень складності інформації (уроку), багаторазове повторення вивченого і контроль знань. 4. Принцип свідомості і активності. Електронний підручник спрямований на самостійне вивчення предмета, тому учні повинні свідомо використовувати матеріал. Для свідомої та активної діяльності необхідний план, уявлення цілей і завдань, що можливо завдяки електронним підручникам. Активність учнів можна досягти при проведенні тестових завдань, самоперевірки, анімаційних завдань (навчальних ігор). Технологія ОLE, застосовувана в створенні електронних підручників дозволяє показ прикладів, тестування і цілей. 5. Принцип систематичності і послідовності забезпечує послідовне і систематичне вивчення навчальної програми вимагаються. Тоіскін В і Красильников У пояснюють цей принцип як: «При розробці ЕУ слід знаходити оптимальне співвідношення між вимогою послідовності і систематичності навчання, який регламентує дії користувача, і вимогою активності навчання, що передбачає надання користувачу свободи вибору своїх дій (своєї траєкторії навчання)». (Тоіскін В, Красильников В, Теоретичні основи розробки ЕУ). Матеріал електронного підручника повинен бути систематизований і послідовний при вивчення навчальної програми. Посилання та гіперпосилання знаходяться в зручній і логічно правильній послідовності, також можлива й самоперевірка після кожного пройденого матеріалу. 6. Принцип міцності. Мається на увазі міцність засвоєння знань, осмислене розуміння і запам'ятовування. Це досягається шляхом багаторазових повторень, тестових підсумкових завдань, можливістю переходу до минулих занять, оцінка і перевірка отриманих знань. Тестуючі програми повинні містити не тільки інформацію окремої теми, а й спільні розділи. 7. Принцип зв'язку теорії з практикою. Будь-яка навчальна програма начитається з ознайомленням теоретичного матеріалу, для більш успішного запам'ятовування теорії необхідно застосування практичних завдань. Електронний підручник повинен містити практичну спрямованість вивченої теоретичної інформації для застосування отриманих знань у конкретних ситуаціях. В даний час комп'ютерні технології дозволяють створювати моделі досліджуваних ситуацій для закріплення нової інформації.
Таким чином, електронний підручник повинен відповідати психолого-педагогічним вимогам, таким як доступність, наочність, науковість, активність і свідомість у процесі навчання, міцність засвоєння знань, систематичність і послідовність навчання, і зв'язок теорії з практикою.
1.3 Технологічні вимоги до застосування електронного підручника, як інноваційний засіб навчання
Так як електронний підручник це не тільки навчальний засіб навчання, а й продукт інноваційної технології, електронний підручник має відповідати технічним аспектам, що безпосередньо впливає на навчання. Тому для створення електронного підручника недостатньо тільки взяти готову інформацію, створити посилання і гіпертексти, графічні зображення і таблиці. Електронний підручник повинен полегшити запам'ятовування і засвоєння інформації, використовуючи не тільки зорову, що використовується паперовим текстом, але і слухову, тактильну, емоційну пам'ять. Для реалізації цього ЕУ повинен містити графічні завдання, анімації, різні ігри, які міцно зберігаються в пам'яті учня. Електронний підручник повинен містити мінімум тексту, так як, насамперед електронний підручник негативно позначається на здоров'ї учнів для ць...
