і, пиття, теплі, спілкуванні, спокійному сні, догляді, гігієні та ін.
Дитина вважається не пристосованим до життя не тільки тому, що не може задовольнити свої потреби, але й тому, що у нього поки немає жодного сформованого поведінкового акту. Спостерігаючи за ним, можна помітити, що навіть смоктанню дитини доводиться вчити. Відсутня у нього і терморегуляція, зате розвинений інстинкт самозбереження: прийнявши внутрішньоутробну позу, він зменшує площу теплообміну. ??
Період новонародженості вважається часом адаптації до нових умов життя. Поступово збільшується час неспання; розвивається зорове і слухове зосередження, тобто можливість зосередитися на зоровому і слуховому сигналах. Розвиваються перші сочетательних і умовні рефлекси, наприклад, на положення при годуванні. Йде розвиток сенсорних процесів - зору, слуху, дотику, причому воно відбувається значно швидше, ніж розвиток моторики.
У цей період дитина вміє розрізняти солоний, гіркий, солодкий смак і реагувати на звукові подразники. Однак найважливішим моментом в його психічному розвитку є виникнення слухового і зорового зосередження. Слухове зосередження виникає в 2 - 3 тижні. Дитина завмирає і замовкає при різкому звуці, наприклад хлопнувшей двері. На третій - четвертому тижні він вже реагує на голос людини. Проявляється це наступним чином: він не тільки завмирає, а ще й повертає голову у бік його джерела. На третій - п'ятому тижні з'являється зорове зосередження. Це відбувається так: дитина завмирає і ненадовго затримує погляд на яскравому предмете, який потрапив у його полі зору.
Таким чином, завдяки розвитку слухового і зорового зосередження у дитини до 5 - 6 тижнях починає закладатися основа для переходу від відчуттів до сприйняття. Він вже може сприймати предмет не по частинах, а в цілому, простежити поглядом за рухомим предметом або повернути голову за переміщається джерелом звуку. На подразник він реагує наступним чином: завмирає і зосереджується тільки на джерелі звуку або об'єкті, всі інші реакції в даний момент припиняються.
З часом, після придбання здатності впізнавати голос доглядає за дитиною матері, бачити її обличчя, відбувається встановлення емоційного контакту з нею. З'являється так званий «комплекс пожвавлення».
З перших годин життя дитини дорослі є для нього джерелами звукових і слухових сигналів. Вони дивляться на новонародженого, показують йому різні предмети, розмовляють з ним, активізуючи, таким чином, її орієнтовні реакції.
При спостереженні за народженням і першими тижнями життя дитини були отримані наступні результати.
Дитина починає своє життя з крику, і це вважається нормальним. Потім крик стає проявом негативних емоцій. Новонароджений кричить, коли виникають неприємні відчуття, пов'язані з потребою у сні, у їжі, теплі, крик є реакцією на мокрі пелюшки і т.д. Крик супроводжується мімічними змінами: зморщуванням особи, почервонінням шкіри, крім того, дитина починає здійснювати нескоординовані руху.
У перший тиждень життя на обличчі новонародженого під час сну відзначаються рухи, схожі на посмішку. Так як це відбувається уві сні, дослідники порахували їх спонтанним і рефлекторним скороченням м'язів. Також в перший тиждень життя неусвідомлена посмішка виникає на обличчі дитини при високих звуках і різних звукових стимулах, але вже до п'ятому тижні життя просто людський голос не викликають посмішку, дитині потрібні зорові стимули, зокрема вид людського обличчя. Реакція на образ і голос дорослого проходить наступним чином: у дитини виникає гальмування загальних рухів, через 10 секунд на обличчі з'являється виразна усмішка, яка через 35 секунд зникає. Так відбувається спілкування з дорослим, яке вважається проявом першої соціальної потреби дитини.
Поступово, приблизно до одного місяця, у новонародженого виробляється особлива емоційно - рухова реакція: при вигляді обличчя матері він зупиняє на ньому погляд, простягає до неї ручки, швидко рухає ніжками, видає радісні звуки і починає посміхатися. Така реакція називається комплексом пожвавлення. Поява комплексу пожвавлення є новоутворенням даного періоду, вважається завершеним періоду новонародженості і свідчить про перехід до дитинства.
Д.Б. Ельконін писав: «Усмішка на обличчі дитини ... є кінцем кризи новонародженості. З цього моменту у нього починається самостійна психічна життя. Подальше психічний розвиток дитини є, насамперед, розвиток засобів його спілкування з дорослими »
М.І. Лісіна вважала, що комплекс пожвавлення свідчить про появу потреби дитини в спілкуванні з дорослими.
Р. Шпитц і Ф.А. Вольф у своїх дослідженнях довели, що у віці від 2 до 5 місяців дитина посміхається будь-якій людині, а з 4-5 місяців починає ус...
