аліз. Першокласника та деякі другокласнікі Використовують основном практично-дійовій та образно-мовленнєвий аналіз предметів, явіщ ТОЩО. Із третього, а Інколи даже Із іншого класу ВІН становится систематичності.
Синтез. Першокласника легше здійснюють синтез у процессе виконан практичних Дій. У третини, рідше в іншому класі ВІН набуває образно-мовлєннєвого, систематичного характеру.
Рівень АНАЛІЗУ ї синтезу у молодших школярів покладів НЕ только от їх загально розвитку, а й від предметів, Які є про єктом ціх Дій. Аналіз и синтез поєднуються у порівнянні про єктів.
При порівнянні учні початкових класів легко віокремлюють Відмінності и важче подібності. У процессе систематичного и трівалого навчання смороду поступово опановують уміння виокремлюватись та порівнюваті подібності.
Абстрагування. Учні початкових класів более зосереджуються на ЗОВНІШНІХ ознакой, легше абстрагують Властивості предметів, чем зв'язки и відношення между ними.
Узагальнення. У молодшому шкільному віці воно Полягає в об єднанні предметів на Основі певної ознакой. Розвитку узагальнення спріяють систематичне виконан Завдання на групувань наочно предметів, словесно Означення про єктів, розв'язування математичних задач [13].
доступні І слушно для дітей цього віку є базові форми мислення - Поняття, суджень, міркування и умовісновкі. Щодо останніх, то при переважанні індуктівніх умовісновків, Використовують и дедуктівні за умови опори на життєвий досвід [14].
Учні початкових класів усвідомлюють Власні міслітельні операции, что допомагає Їм Здійснювати самоконтроль у процессе пізнання. У них розвіваються самостійність, гнучкість, крітічність мислення [13].
У підлітковому віці продовжується інтелектуалізація всех псіхічніх процесів. Вчителі та батьки более апелюють до розуму дитини, чем до почуттів [5].
Мислення підлітків зазнає суттєвіх якісніх змін. Согласно Концепції Ж. Піаже, інтелектуальний розвиток учнів ОСНОВНОЇ школи досягає Стадії формальних операцій. Це віявляється у ряді типових змін мислення:
. Перехід від предметного и наочно до абстрактного та формального мислення,
2. уможливлення класіфікації неоднорідніх об'єктів, АНАЛІЗУ НОВИХ зотриманням предметів и категорій,
. вживанию мовленнєвих абстрактно вісловів, співставлення альтернативних Ідей,
. оволодіння здатністю систематично будуваті гіпотезі, делать Висновки ї експериментально перевіряті в разі необхідності їх істінність,
. розвиток здатності в ідеальній форме створюваті задум, втілюваті его в дійсність, отрімуваті продукт и тім самим реалізовуваті власно спроектованій задум, віступаючі при цьом автором Ідеальної форми даної проектівної ДІЯЛЬНОСТІ,
. рефлексія (Самоаналіз) своих ВЛАСНА розумово операцій, віяві формального мислення,
. оволодіння дискурсивного Мислене - Розгорнутим розміркуваннямі,
. спроможність до АНАЛІЗУ ї розрізнення слів, намірів та вчінків.
Означені Особливостігри стають підґрунтям для віявів у підлітка критицизму, Який засвідчує актівізацію міслітельної актівності.
Критицизм підлітковий - Схильність підлітків скептично ставити до пояснень дорослих, сумніватісь у правільності їх доказів та шукати свои контраргументи.
Хоча Сейчас віковій период сприятливі для оволодіння індівідом абстрактним Мислене, однак більшість підлітків віявляють лишь рівень конкретних мисленнєвих операцій. Причини цього могут нести комплексний характер, в тому чіслі фігурують генетичні Порушення, неспріятліві соціальні умови та знижена інтелектуальна Активність самого підлітка.
Юнацьке вік - Важлива етап розвитку розумово здібностей, что предполагает актівізацію теоретичного мислення. Вже Старшокласник прагнуть осягнути суть та детермінацію явіщ, характерним є Прагнення до узагальнення, поиск Загально закономірностей за конкретними фактами.
Суттєві Зміни стають помітнімі у розвитку мислення юнаків, Пожалуйста набуває ряду характерних якости: логічність, інтроспектівність, абстрактність, Продуктивність, дівергентність.
Інтроспектівність мислення реалізується через спроможність прослідкуваті та проаналізуваті Хід ВЛАСНА думок, логічність фігурує як опора на докази, наукові обґрунтування, абстрактність віявляється через оперування Поняття, економічність та Продуктивність спірається на контроль процесів міркування, їх скороченню. Зіштовхуючі особистість з чисельності кількістю НОВИХ, суперечлівіх жіттєвіх СИТУАЦІЙ, юнацький вік стімулює та актівізує ее творчий Потенціал. У власне ю...
