Зміст
Введення
1. Історичні основи теми Методи і прийоми словникової роботи на уроках російської мови в початковій школі
. Психологічні основи словникової роботи
. Організація словникової роботи на уроках російської мови
. Робота над лексичним значенням нових слів
. Завдання, спрямовані на запам'ятовування слів з непроверяемимі орфограммами
. Робота зі словниками на уроках російської мови
. Матеріал для роботи зі словниковими словами. Підбір однокореневих слів
. Цікаві Форми роботи з учнями
. Способи організації асоціативних зв'язків
Висновки
Список літератури
Введення
Мислення учнів початкових класів носить наочно-образний характер, тобто воно спирається на конкретні уявлення та образи. У зв'язку з цим у більшості школярів відповідно переважає і образний тип пам'яті. Специфіка змісту навчального матеріалу при навчанні російській мові (достаток слів пропонованих для запам'ятовування, важко заучувати, легко забуваються слів, переважання з яскравого матеріалу) теж не сприяє оволодінню дітьми твердих навичок орфографії.
На підставі цього я пропоную системи вправ на формування орфографічної пильності молодших школярів при роботі зі словниковими словами.
1. Протиріччя, які вирішуються в роботі
Досліджуваний програмний матеріал вимагає запам'ятовування великої кількості слів, а у молодших школярів не достатньо розвинена пам'ять, що сприяє допуску помилок в словах, правопис яких потрібно запам'ятати.
2. Актуальність
Для вільного оволодіння усною і письмовою мовою потрібна наявність важливої ??умови - багатство матеріалу цієї мови. Матеріал для усного та писемного мовлення полягає у великій кількості слів, зворотів мовлення, вміння складати їх в одне струнке ціле. Тому в справжні організація словникової роботи на уроках російської мови є найбільш актуальною.
3. Гіпотеза
Я припускаю, що планомірне застосування тих прийомів і методів, які описані в роботі, дає можливість підвищити ефективність навчання словниковим словами в порівнянні з навчанням таким написаниям за допомогою традиційних прийомів.
4. Цілі:
1. Зробити процес засвоєння словникових слів більш ефективним.
. Підібрати і систематизувати вправи для роботи над словниковими словами на уроках російської мови в початковій школі.
5. Завдання:
5.2. Формування в учнів орфографічних навичок.
5.3. Розвиток уміння користуватися фонематичним і орфографічним аналізом слова.
5.4. Збагачення словникового запасу учнів, формування навичок пов'язаної мови.
6. Критерії оцінки:
На даному етапі навчання основна група дітей класу стали допускати менше помилок при написання словникових слів.
7. Цільові групи.
Це робота адресована вчителям початкових класів, батькам, усім, хто цікавиться цією проблемою. У результаті використання вправ розглянутих у цьому проекті, грамотність учнів може бути поліпшена.
. 6 Ресурсне забезпечення проекту. Для реалізації цього проекту необхідно:
1. забезпечення учнів навчальними комплектами;
2. висока кваліфікація вчителя;
3. володіння вчителем ІКТ;
4. хороша матеріальна база;
3. Теоретична база.
3.1 Огляд літератури за темою курсової роботи.
Роботу над темою я почала з вивчення теоретичного матеріалу з питання організації словникової роботи на уроках російської мови в початкових класах.
1. газета «Початкова школа» 2000 г. №3
2. журнал «Початкова школа» 2 002 №1, 2 001 №3, 1994. №8
3. Вербицька М.А. " Російська мова. Довідник для вчителів та батьків. Початкова школа".
4. Воліна В.В. «Весела граматика».
5. Грушники П.А. «Робота над словом на уроках російської мови в початкових класах».
6. Жуковська Н.В. «Вчимо важкі слова цікаво і легко».
7. Канакіна В.П. «Вчуся працювати самостійно».
8. Канакіна В.П. «Робота над важкими словами в початкових класах».
9. Лайло В.В. «Розвиток пам'яті і підвищення грамотності».
10. Лисенкова С.Н. «Методи випереджаючого навчання».
