в тому, щоб вибрати підходящий елемент-вставку із заданого набору варіантів. Найлегші варіанти вимагають лише точність розрізнення, тоді як більш складні припускають використання аналогій, перестановок, чергувань патерну та інших логічних відносин. Тест Равенна зазвичай проводиться без обмежень у часі і може пред'являтися індивідуально або групі випробуваних. Інструкції вкрай прості і даються усно. Є три форми матриць Равенна, що розрізняються за рівнем труднощі. Стандартні прогресивні матриці - форма, придатна для обстеження «середньої» частини людської популяції в вікових межах від 6 до 80 років. Більш легка - Кольорові прогресивні матриці - розрахована на тестування дітей більш молодшого віку і специфічних груп, які з різних причин неможливо протестувати за допомогою Стандартних прогресивних матриць. Норми встановлені для дітей від 5,5 до 11,5 років, а так само для вибірок осіб похилого віку без зниження інтелекту (від 60 до 89) і розумово відсталих дорослих. Третя форма - Прогресивні матриці підвищеної складності - була спеціально розроблена для тестування підлітків і дорослих, переважаючих середній рівень популяції. [1. стр.291]
Тести ПМР використовувалися більш ніж в 2000 дослідженнях, результати яких опубліковані (огляди JHCourt amp; J.Raven, 1995; JHCourt, 1994), і широко застосовуються практичними психологами.
Стандартна методика прогресивних матриць (СПМ) вперше пройшла повну стандартизацію в 1938 р на +1407 дітях в Іпсвічі, Англія (JCRaven, 1941). У наступні роки було виконано ще декілька нормативних досліджень. [7. стор.59]
Нормативні дані:
Візуальне мишленіепатологіяслабий уровеньсредній уровеньхорошій уровеньвисокій уровеньлінейное (серія А) 0-45-67-910-1112структурное (серія В) 0-12-45-89-1112 [9. стор.180]
2.3 Тест «Візуальні класифікації»
Завдання складається з 4 завдань і дозволяє оцінити рівень розвитку понятійного образного мислення. Кожен рядок в завданні складається з 5 картинок. На первой зображена ялинкова іграшка, огірок, помідор, морква і яблуко. На другий яблука і груші, буряк, корзина з яблуками, яблуко і цибулю. На третій чайник, кактус в горщику, настінні годинники, іграшка Буратіно, квітка. І на четвертій лійка, гілка з птахами, будинок, рибки і іграшковий ведмідь.
бал - нараховується за кожну правильну відповідь.
балів - будь-які інші відповіді, навіть якщо дитина їх обґрунтовує.
Максимальна кількість балів 4.
2.4 Методика Зразок і правило
психологічний готовність школа обстеження
Методика А.Л. Венгера призначена для дослідження рівня орієнтування на задану систему вимог. Венгер вважає, що послідовна орієнтування на систему вимог можлива лише при досить високому рівні розвитку довільності, планування своїх дій і контролю за їх протіканням. Таким чином, показник, обраний для діагностування, є комплексним raquo ;. Методика може застосовуватися для шестирічних, семирічних і восьмирічних хлоп'ят. Обстеження проводиться з групою дітей. Бажано, щоб кількість осіб в групі не перевищувало 15. Методика складається з 6 завдань, кожна з яких поміщається на окремому аркуші спеціальної книжечки, видаваної випробуваному. На кожному аркуші книжечки зліва намальований зразок, а праворуч нанесені точки raquo ;, що представляють собою хрестики, кружечки і трикутники. Слідуючи заданому правилу (не проводити лінію між двома однаковими точками ), дитина повинна, з'єднуючи ці точки олівцем, відтворити фігуру-зразок, зображену на тому ж аркуші зліва від точок raquo ;. Завдання відрізняються одне від іншого формою зразка і розташуванням точок raquo ;. Зразками в задачах № 1 та № 5 служать неправильні трикутники, в задачі № 2 - неправильна трапеція, в задачі № 3 - ромб, в задачі № 4 - квадрат і в задачі № 6 - чотирьох променева зірка. Щоб правильно виконати завдання, дитина повинна орієнтуватися одночасно на дві системи відносин між точками raquo ;: з одного боку, на просторові відносини (визначені зразком), з іншого боку - на відносини, обумовлені правилом з'єднання точок raquo ;. Між точками існують також деякі відносини, неадекватні поставленому завданню, але відповідні стійким перцептивних гештальт: окремі групи точок утворюють прості геометричні фігури, часто симетричні. Кожне завдання має єдине рішення: точно відтворити зразок, не порушуючи при цьому правила, можна тільки одним способом. При цьому існує багато можливих фігур, відтворюючих зразок, але побудованих з порушенням правила або що не включають порушень правила, але не схожих на зразок. [4 cтр. 72-74]
Основним показником виконання завдання служить сумарний бал, отриманий за всі шість завдань. За кожну з шести зав...
