ЩА Показники в розвитку мислення и Волі. Неуспіх у таких учнів має за наслідок поиск причини помилок и мобілізацію зусіль. Школярі з гіршімі Показники інтелектуальніх и вольовости якости дають низьких рівень домагання, что Рідко підвіщується при штучно створенного успіху. ЦІ учні втрачають Віру в свои сили. Тільки значний допомога в организации розумової ДІЯЛЬНОСТІ и забезпечення міцного успіху приводити до Деяк підйому уровня домагання. Учні з хорошими Показники мислення, но ослабленням волею, демонструють завіщене цілепокладання и відсутність схільності до послідовної роботи в ситуации неуспіху. Відносно низька індекс інтелекту при розвіненій Волі поєднуються з скроню домагання. Невдачі у таких дітей не ведуть до Падіння уровня домагання, а віклікають інтенсівну роботові для Досягнення успіху [14, с. 98]
Рівень домагання в значній мірі поклади від статі, сімейних обставинні, кількості дітей у родіні, мотівації до навчання. У хлопчиків з скроню самооцінкою рівень домагання вищий, чем у їх однолітків, что пояснюється наполеглива підкресленням батьками цінності Прагнення до Досконалість. Це орієнтує дитину на певні стандарти, створює зворотнього зв язок у виде самооцінювання ї указує Їй на необхідні засоби для Досягнення БІЛЬШОГО успіху. Дитина з скроню самооцінкою прівчена Постійно віпробовуваті свои возможности, дізнаючісь и ВИЗНАЮЧИ свои Сильні ї слабкі сторони. Діти з скроню самооцінкою ставлять Вищі цілі й добіваються успіху. Очікування батьків (або відсутність будь-якіх очікувань) є Важлива Чинник, что Направляє розвиток дитини в певне русло. Если дитина єдина в сім ї, то ее самооцінка у Середньому вищє, чем у дітей в багатодітніх сім ях. Альо хлопчики, что зростають в сім ї, де решта всех дітей - дівчатка, мают скроню самооцінку. Самооцінка в учнів, что вчаться погано, значний Менш сприятливі, чем у тихий, что вчаться добрі. У неповнолітніх злочінців и тихий, хто попал у сферу уваги Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ, самооцінка негативна. У останніх роботах Вплив шкільних Успіхів на самооцінку наблюдается Менш чітко. Молоді люди могут, мабуть, зніжуваті суб'єктивне значення шкільних Успіхів, компенсуючого рівень самооцінкі в середовіщі однолітків.
Можна вважаті за встановлений факт, что несприятливим самооцінка (Слабко віра в себе, острах дістаті відмову), вінікнувші, виробляти надалі до порушеннях поведінкі [5].
У міру дорослішання з являється реалістічніша оцінка собі ї растет незалежність від думки батьків и вчителів. Тут існують паралелі як з хронологічнім ВІКОМ, так и з незалежним від него безпосередно процесом дозрівання. Тоді як между відношенням до статевої зрілості, емансіпацією и хронологічнім ВІКОМ спостерігається явна взаємозалежність, у підлітків Із сповільненім статевості дозріванням існує чіткій зв язок несприятливого самосприйняття (Відчуття знедоленої людини, негатівізм по відношенню до батьків, Відчуття залежності) самє з цією затримки, альо НЕ з хронологічнім ВІКОМ. Підтверділіся дані про більш позитивність самооцінку акселератів.
самооцінка такоже служити Засоба психологічного захисту [6]. Бажання мати позитивний образ Я нерідко спонукає індівіда перебільшуваті свои достоїнства и зменшуваті Недоліки. У цілому адекватність самооцінок з ВІКОМ підвіщується: самооцінкі дорослих за більшістю показніків реалістічніші и об'єктівніші, чем юнацькі, а юнацькі - чем підліткові, в чому позначаються великий життєвий досвід, розумово розвиток и стабілізація уровня домагання.
1.2 самооцінка. Механізми формирование самооцінкі в молодшому підлітковому віці
Зауважімо, что самооцінка - це оцінка особістістю самой собі, своих можливіть, якости и місця среди других людей. Від самооцінкі залежався Взаємовідносини людини з оточуючімі, ее крітічність, вімоглівість до себе, ставленого до Успіхів и Невдача. Тім самим самооцінка впліває на ефективність ДІЯЛЬНОСТІ людини й подалі розвиток ее особистості.
Завдяк здатності до самооцінкі людина набуває возможности значний мірою самостійно спрямовуваті ї контролюваті свои вчінкі та Дії, самовіховуватіся ї удосконалюваті собі.
самооцінка пов'язана з однієї Із центральних потреб людини - потребою в самоствердженні, что візначається відношенням ее дійсніх досягнені до того, на что людина претендує, якові мету перед собою ставити - рівень домагання.
Психологи розглядають самооцінку з різніх точок зору. Розрізняють Загальну ї приватну самооцінку. Приватний самооцінкою буде, например, оцінка якіх деталей своєї зовнішності, ОКРЕМЕ рис характеру. У Загальній, або глобальній самооцінці відбівається одобрения або несхвалення, что пережіває людина Стосовно самой собі [7, с. 9].
Крім цього, віділяють актуальність (том, что Вже досягнутості) i потенційну (ті, на что здатно людина) самооцінку. Потенційну самооцінку часто назівають рівнем домагання. Крім того,...
