льш часто застосовується при алкоголізмі і наркоманиях, при девіантних формах поведінки, при різного роду прикордонних нервово-психічних розладах.
2. Соціально-психологічний тренінг як форма активної групової психологічної роботи. Його види
2.1 Особливості застосування методів терапії в соціальній роботі
В«Игротерапия виступає як метод корекції розбалансованих; емоційно-вольової, комунікативної та опорно-рухової сфер дітей та підлітків засобами ігор В». Ігротерапії можуть опанувати педагоги, соціальні працівники, які прагнуть активно використовувати в своєї діяльності з підтримання, супроводження та розвитку ослаблених дітей найбільш гуманні засоби, відповідні віковим інтересам і психофізичним можливостям дітей.
На думку різних авторів, в процесі ігрової взаємодії психотерапевта може відводитися:
- пасивна роль спостерігача;
- роль партнера;
- роль співучасника у грі;
- роль керівника - організатора у грі;
- роль коментатора.
Одним з центральних моментів ігрового взаємодії є рольове перевтілення. Учасники ігрового взаємодії реалізують узяті на себе ролі, що містять певні правила. Добровільне підпорядкування правилами - інший важливий момент ігрового взаємодії. Взявши на себе виконання ролі, учасник керується не стільки привабливістю ситуації, скільки правилами ролі і рольового взаємодії з партнерами. Тим самим ігрова взаємодія як би змушує учасника добровільно боротися з безпосередніми імпульсами. Так формується довільна поведінка і нові особистісні цінності.
Ігрове взаємодія - сполучені системи взаємних дій учасників, їх реакцій, між якими виникає причинна залежність. Вона має просторово-часові характеристики, тому вивчається, як правило, методом спостереження і реєстрації поведінкових проявів. Реєстрація даних спостереження здійснюється в спеціально розроблених аркушах даних про психологічний портреті дітей, що беруть участь в ігротерапевтіческіх групах на кожному занятті в перебігу повного курсу реабілітаційного процесу, включаючи початковий, переважно діагностичний етап, коригувальний і заключний, контрольно-підсумковий. Відповідно до кількості фіксованих компонентів ігрового взаємодії лист має графи поведінкових та інших проявів в грі, а також графу неігрового поведінки і приміток. Проведення спостереження здійснюється як мінімум двома психологами (педагогами), добре орієнтуються в намічених критеріях і компонентах ігрового взаємодії дітей.
Один з них бере участь у ігротерапевтіческом сеансі, а інший фіксує в листах матеріали спостереження. Після проведення сеансу при необхідності можливе консультування фахівців між собою за матеріалами спостереження, зафіксованих в листах, і додаткових протоколах зауважень, особливо в скрутних або спірних ситуаціях.
Порівняння особливостей на діагностичному, терапевтичному та завершальному етапах ігротерапії дозволяє зробити відповідні висновки і рекомендації щодо подальшого підтримання дитини в сім'ї, дошкільному і шкільному закладі.
Групові заняття (як правило їх - 10) проводяться 1 - 2 рази на тиждень для дітей і паралельно організовуються для батьків. Діти зайняті в атракціонах (створені за прототипам героїв народних казок), а батьки в цей час зайняті на семінарах з сімейним психологом або психотерапевтом. Якщо у дитини немає батьків, то заняття проводяться з опікуном, або з вчителями та вихователями. На батьківських семінарах йде повний розбір проблем даної дитини, перегляд навчальних фільмів. Видача домашніх завдань, ведення щоденника спостережень за ходом корекційного лікування. Семінарів також - 10. Щоденник ведуть ігротерапевт, зайняті з дитиною на атракціоні. Дані обстеження обробляються, порівнюються з початковими, аналізуються і батькам видаються письмові рекомендації по роботі з дитиною будинку. При необхідності корекційна лікування повторюється на інших атракціонах через певний час, який встановлюється індивідуально для кожної дитини.
Велике напрямок у розвитку ігрової терапії виникло в 30 - роках з появою роботи Девіда Леві, в якій розвивалися ідеї терапії відреагування - структурованої ігрової терапії для роботи з дітьми, пережили якесь травмуючу подія. Леві засновував свій підхід в першу чергу на переконанні в тому, що гра надає дітям можливості відреагування. У рамках цього підходу терапевт відтворює таку обстановку, щоб спеціально відібрані іграшки допомогли дитині відновити той досвід, який викликав у нього реакцію тривоги.
Ігрова терапія в лікарняних умовах. Госпіталізація може викликати у дитини страх і напруга, тому що він раптово виявляється в незнайомій обстановці, де йому доводиться проходити різні не дуже приємні процедури. Внаслідок цього у дітей часто виникає почуття тривоги. Іграшки, якими володіє ігровий терапевт, мають в точності таке ж значення, як і скальпель хірурга, для того, щоб допомогти дітям покинути лікарню більш здоровим, ніж вони прий...
