групою високого рівня розвитку - колективом.
Основоположне значення для виділення типів сімейного виховання мали роботи Д.Баумрінд. Критеріями такого виділення визнані характер емоційного ставлення до дитини і тип батьківського контролю. Класифікація стилів батьківського виховання включала чотири стилі: авторитетний, авторитарний, ліберальний, індиферентний. [20.36.]
Авторитетний стиль характеризується теплим емоційним прийняттям дитини і високим рівнем контролю з визнанням і заохоченням розвитку його автономії. Авторитетні батьки реалізують демократичний стиль спілкування, готові до зміни системи вимог і правил з урахуванням зростаючої компетентності дітей.
Авторитарний стиль відрізняється відкиданням або низьким рівнем емоційного прийняття дитини і високим - контролю. Стиль спілкування авторитарних батьків - командно-директивний, за типом диктату, система вимог, заборон і правил ригидная і незмінна.
Особливостями ліберального стилю виховання є тепле емоційне прийняття і низький рівень контролю у формі вседозволеності і всепрощенства. Вимоги та правила при такому стилі виховання практично відсутні, рівень керівництва недостатній.
Індиферентний стиль визначається низькою залученістю батьків у процес виховання дитини, низьким рівнем контролю?? формі ігнорування інтересів і потреб дитини, недоліком протекції.
Дисгармонійні типи виховання досить різноманітні, але всім їм в тій чи іншій мірі властиві:
* недостатній рівень емоційного прийняття дитини, можливість емоційного відкидання і амбівалентного ставлення, відсутність взаємності;
* низький рівень згуртованості батьків і розбіжності в сім'ї у питаннях виховання дітей;
* високий рівень суперечливості, непослідовності у відносинах батьків з дітьми;
* обмеження в різних сферах життєдіяльності дітей;
* завищення вимог до дитини або недостатня вимогливість, вседозволеність;
* неконструктивний характер контролю, низький рівень батьківського моніторингу, надмірність санкцій або повна їх відсутність;
* підвищена конфліктність у повсякденному спілкуванні з дитиною;
* недостатність або надмірність задоволення потреб дитини.
Зупинюся на короткому описі найбільш частих варіантів дисгармонійного виховання в сім'ї:
гипопротекция характеризується недостатністю турботи, уваги, опіки і контролю, інтересу до дитини і задоволення його потреб.
гіперпротекція характеризується надмірною батьківською турботою, завищеним рівнем протекції.
суперечливе виховання обумовлений реалізацією різними членами сім'ї одночасно різних типів. виховання або зміною образів виховання у міру дорослішання дитини.
виховання за типом підвищеної моральної відповідальності відрізняється надмірністю вимог, що пред'являються до дитини.
гіперсоціалізірующее виховання виражається в тривожно-недовірливої ??концентрації батька на соціальному статусі дитини, її успіхи і досягнення, ставленні до нього однолітків і місця, що займає в групі; на стані здоров'я дитини без урахування реальних, психофізичних його особливостей, можливості та обмеження.
жорстоке поводження з дитиною.
виховання в культі хвороби.
виховання поза сім'єю.
1.3 Розвиток особистості дошкільника
Дитина як істота соціальна, для якого середовище виступає не тільки як умова розвитку, але і як його джерело. З навколишнім світом дитина входить нескінченне число відносин, в результаті розвивається. Ці відносини дитини з навколишнім світом здійснюються через дорослого, як посередника. [22.53.]
Під керівництвом дорослого дошкільник оволодіває новими видами діяльності (гра, продуктивні види діяльності), вступає в нові форми спілкування (внеситуативно-пізнавальне, внеситуативно-особистісне). Все це має велике значення для тих якісних змін у психічному розвитку дитини, які відбуваються в дошкільний період. У цей період складаються психологічні механізми особистісного поведінки.
Особливості розвитку самооцінки
Однією зі сторін розвитку мотивів поведінки в дошкільному віці є підвищення їх усвідомленості. Дитина починає віддавати собі звіт в спонукальних силах і наслідки своїх вчинків. Це стає можливим у зв'язку з тим, що у дошкільника розвивається самосві...
