рактеризується недовірливістю, підозрілістю, негативними установками на оточуючих, нетерпимістю до протидії. Люди з такою орієнтацією, як правило, схильні ігнорувати бажання та інтереси близьких їм людей, прагнуть перетворити їх на об'єкти для маніпуляції. Дані характеристики такої взаємодії сприяють прояву агресивності і є в якійсь мірі джерелом і каталізатором агресії. [19]
Особливістю батьківських відносин, - вважає Т.В. Архіреева, - є три їхні складові: емоційна, когнітивна та поведінкова характеристики" .
Емоційний компонент висловлює негативне чи позитивне ставлення до дитини, прийняття або відкидання. Так, наприклад, мати хлопчика, батько якого не захотів виховувати і кинув їх, не побачивши навіть свого сина, не може пробачити це і мстить синові своєю ненавистю. І, навпаки, любов до свого чоловіка переносить на свою дитину і дякує долі за такий подарунок. Емоційний компонент відображає «симпатію-антипатію», «повага - неповага», «близькість - віддаленість».
Подання батьків про характер, потребах, інтересах, цінностях дитини складають гностичний компонент батьківських відносин.
Адекватне уявлення про дитину - це знання його особливостей, його схильностей і захоплень, своєрідності його психічних характеристик.
Неадекватне подання пов'язано з помилковими установками на дитину - заниження або перебільшення його можливостей, недовіра до дитини, вороже ставлення до нього. Зростання напруги в результаті помилкового уявлення в дитині призводить до наростання Агресс?? вности.
Негативні установки на дитину сприяють розвитку його поганих схильностей, провокують порочні потягу, такі як наркотизація, алкоголізація. Діти використовують їх як засіб зняття душевного дискомфорту, а потім це стає звичкою, від яких пізніше не можуть позбутися. [3]
На думку А.Я. Варга, поведінковий компонент батьківських відносин - це способи впливу на дитину, манера спілкування, способи контролю. Крайні полюси цих впливів - домінування батьків і відсутність усякого впливу на дітей. Проміжні форми впливу - відсутність усякого впливу на дітей. Проміжні форми впливу - це кооперація батька з дитиною.
Типи сімейного виховання батька ще не достатньо вивчені як у нашій вітчизняній, так і в зарубіжній науці.
За даними С.В. Небиковой батьківським відносинам притаманні суперечливість стилів сімейного виховання. Тільки 45% матерів і 25% батьків емоційно приймають своїх дітей, тобто високо оцінюють здібності, заохочують їх ініціативу, довіряють їм, можуть стати на точку зору дитини. Інші ж, яких більшість, мають неадекватне уявлення про свою дитину (інфантилізація), поведінковий компонент представлений авторитаризмом.
Неадекватне сприйняття дитини, на думку В.Є. Каган, пояснюється наявністю тоталітарного мислення, коли акцент батьків перенесений зі сфери самореалізації в сферу самоствердження (потреба домінувати над дитиною), переважання словесних методів у їх вихованні, розмитість і конфліктність автоідентіфікаціі дорослого як активного вихователя. [21]
У сім'ях з тоталітарною свідомістю яскраво виражене прагнення до домінування і владності. Можна припустити, що в таких сім'ях у дітей соціальна адаптація йтиме за типом активного протесту, за типом агресивних реакцій. Така адаптація носить негнучкий, односторонній характер з проявом тільки однієї стратегії.
В іншої групи дітей, у яких негативні емоції не виливаються в поведінковий аспект, вони переходять всередину на рівень соматики. У цих дітей страждає найбільше комунікативна сфера особистості. Якщо в сім'ї дитина не знаходить застосування своїм мовним здібностям, він починає відчувати себе неповноцінним.
Відзначимо особливості батьків, які мають риси агресивною, авторитарної моделі спілкування. До таких батькам можна віднести людини - автократа, постійно переважної ініціативу, активність оточуючих людей, що прагне до маніпулювання іншими людьми. Вони живуть по заданому стандарту, програмою і заганяють інших під свій стандарт.
Дитина, яка виховується у таких батьків, тренується у виконанні чужих наказів: «Постав сюди туфлі», «Сиди і мовчи» і т.д. Такі батьки позбавляють дитину найголовнішого - здатності самостійно мислити, аналізувати виниклі проблеми і приймати рішення. Найбільше багатство дитини - його почуття, емоції - постійно придушуються. Установка на дитину «стань таким, як я хочу» перетворює дитину в робота або раба. Позбавлення людини права на власний вчинок стирає риси індивідуальності. [24]
А.И.Захаров пише про недовіру таких батьків до здатності дитини бути самостійним і вміти постояти за себе. Для них характерно мотивоване переконання в наявності постійної, йде ззовні н...
