ебезпеки, від якої потрібно у що б то не стало захистити дитину всіма доступними способами, у тому числі надмірною опікою і контролем. Типовим для таких батьків є загострене почуття обов'язку, обов'язки, підвищена принциповість, тобто комплекс гіперсоціалізірованних рис характеру, що підкреслює свого роду заданість у відносинах з дитиною і недолік безпосередності у вираженні почуття до нього.
Крім зазначених рис такі батьки володіють і високою тривожністю, схильністю до занепокоєння, які провокують розвиток страхів у дітей. Результати бурхливої ??діяльності таких батьків призводять до формування інфантильною особистості, незрілої в соціальному і інтелектуальному відношенні гіперзалежністю від оточення, нездатною протиставити своє «Я» іншим.
Величезний вплив на емоційну сферу дитини надає стиль виховання. Так, діти, надмірно опіками батьками, надмірно залежні від матері є більш тривожними, невпевненими, емоційно нестійкими і беззахисними в ситуації новизни.
Основою їх невпевненості і страху є відсутність навичок спілкування, самообслуговування, надмірна наполегливість у здійсненні своїх бажань і підозрілість до оточуючих. Мама такої дитини, на думку А.И.Захарова, прикриває свою внутрішню невпевненість і страх зовнішньої авторитарністю: вона категорична в судженнях, схильна до упереджених оцінками.
У результаті двоїстого вигляду матері виникає перенапруження нервової системи у дитини і це призводить до необхідності розрядки негативних емоцій у вигляді агресії. [13]
агресивний сімейний особистісний дитина
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ТИПУ СІМЕЙНИХ ВІДНОСИН НА особистісного розвитку дитини
Дане дослідження проводилося на базі середньої загальноосвітньої школи № 57 м Москви, де взяли участь 30 дітей молодшого шкільного віку (9-10 років), а також їхні батьки в кількості 30 чоловік.
Для підтвердження висунутої нами гіпотези були підібрані і використані наступні методики:
дитячий варіант шкали явної тривожності (А.М.Прихожан);
анкета для визначення агресивності (Т.П.Лаврентьева, Т.М.Тітаренко);
методика Дванадцять тварин (Б.К.Папшев);
методика дослідження емпатії (І.М.Юсупов);
тест-опитувальник батьківського ставлення до дітей (А.Я.Варга, В.В. Столін).
Поєднання даних методик дозволяє отримати більш повну інформацію про особистісному стані піддослідних.
Для визначення тривожності молодшого школяра використовувався дитячий варіант шкали явної тривожності (А.М.Прихожан). Ця методика являє собою опитувальник, який містить 53 питання.
Дана методика спрямована на виявлення тривожних реакцій у дітей 7-12 років, містить контрольну шкалу, що виявляє тенденцію випробуваного давати соціально-схвалювані відповіді. Нами було проведено групове обстеження.
При обробці результатів кількість ствердних відповідей, що представляють собою «сиру» оцінку, переводилися в шкальні, у якості якої використовувалася стандартна стінова шкала.
Для цього отримані дані випробовуваних зіставлялися з нормативними показниками групи дітей відповідного віку і статі.
На підставі шкальної оцінки робився висновок про рівень тривожності випробуваного: 1-2 стіна показує, що стан тривожності не властиво випробуваному, 3-6 - нормальний рівень, 7-8 - дещо підвищена, 9 - явно підвищена , 10 - дуже висока тривожність.
У 13 дітей рівень тривожності трохи завищений, 5 дітей мають дуже високу тривожність, 12 дітей мають нормальний рівень тривожності.
Анкета для визначення рівня агресивності, розроблена Г.П.Лаврентьевой, Т.М. Титаренко (1992), являє собою блок питань, на які передбачається два варіанти відповіді: «так» чи «ні».
Відповідь заноситься в реєстраційний лист. Кількість ствердних відповідей є показником рівня агресивності.
У 10 дітей присутній агресивність, 20 не є агресивними в спілкуванні.
При аналізі матеріалу відповідно до розроблених критеріїв оцінки визначалося наявність або відсутність агресивності.
Отримані дані були використані для проведення кореляційного аналізу типів сімейного виховання і емоційних характеристик дітей.
Самооцінка молодших школярів визначалася методикою, що представляє собою варіант модифікації тесту «12 тварин» Д.А. Бєлухін, розробленого Б.К. Лашневим.
Дитина ранжує тварин за принципом привабливості - непривабливості і обводить гуртком то тварина, на яке він найбільше схожий.
