товариша, хочай розуміє, что тієї Гідний засудження; володіючі високорозвинутих відчуттям власної гідності, ВІН может заплакаті від образи, хоч и розуміє, что плакати соромно; сентіментальність годиною ужівається з дивовижності черствістю, хворобліва соромлівість - з розбещеністю;
В· переживання у підлітка вінікають НЕ Тільки з приводу ОЦІНКИ его іншімі, альо и з приводу самооцінкі, яка з'являється у нього в результаті ЗРОСТАННЯ его самосвідомості;
В· у підлітків сильно розвинення Відчуття пріналежності до групи, тому смороду гостріше и боляче переживаються несхвалення товаришів, чім несхвалення вчителя;
В· підліткі пред'являють Високі вимоги до дружби, в Основі Якої лежить НЕ Сумісна гра, як у молодших школярів, а спільність інтересів, етичний відчуттів; дружба у підлітків більш виборча и Інтимна, тріваліша; под вплива дружби змінюється и Підліток, правда, не всегда в позитивний бік, тому не всяку дружбу нужно вітаті;
В· у підлітків сильно віявляється Відчуття патріотізму (Гордість за свою Батьківщину, любов до неї) [7]. p> У цьом віці в організмі и псіхіці дитини відбуваються істотні Зміни, обумовлені Статево дозріванням. Це однозначно змінює сферу інтересів дитини. При цьом можна виразно прослідкуваті Дві Тенденції в розвітку інтересів: з одного боку, з'явиться новіх інтересів (до суспільного життя, техніки, читання книг пригодницька и героїчніх; у багатьох віражені спортивні Захоплення), з Іншої - згортання и відмірання сталої раніше системи інтересів (звідсі ее негативний, протестувальників, негативний характер). Саме поєднання обох моментів, узятіх разом, пише Л.С.Віготській, характерізує тієї на перший погляд дивний факт, что у підлітка спостерігається неначе загальне пониження, а іноді даже и повна відсутність інтересів. Ця спустошуюча фаза, протягом Якої Підліток остаточно зжіває свое дитинство, дала прівід Л.М.Толстого назваті цею період "порожніли отроцтва ".
Для цієї фази характерні такоже песімізм, Розпад колективних зв'язків, розрив відносін, что склалось раніше, между дітьми, у тому чіслі и дружно, Прагнення до самоти, різка зміна відношення до других людей, зневага правилами суспільної поведінкі.
У результаті більшої ПОЛОВИНА підлітків характеризуються індівідуалістічною спрямованістю. При цьом ее пік доводитися на середніх підлітків, а до старшого підліткового віку, Частка індівідуалістів декілька зменшується; протікання суспільство, Другие люди цікавлять їх опосередковано, через самих собі. Дівчаток з гуманістічною спрямованістю однозначно больше, чем хлопчіків, в тій же година больше хлопчіків з егоїстічною спрямованістю особини. Ці Відмінності пов'язують з соціальнімі ролями, вироблений суспільством для ОСІБ чоловічої и Жіночої Статі. Від жінки суспільство чекає більшою мірою дісціплінованості, старанності, чем самостійності и незалежності, більшою мірою здатності співпережіваті, прійматі чужу точку зору, чем відстоюваті свою. Жінка більшою мірою винна буті лояльна, терпима, уміті прощатся и поступат, что значний мірою відповідає гуманістічній спрямованості особини. Роль Чоловіка наказує хлопчікові мати мужнішу, актівнішу, самостійнішу и агресівнішу поведінку, велику незалежність думок и вчінків. Таким чином, его поведінка більш індівідуалістічна [14].
Негативним тенденція у хлопчіків віявляється пізніше, чем у дівчаток (у зв'язку з пізнішім Статево дозріванням), альо віражається бурхлівіше и чати. ​​
У мотіваційній сфере підлітків відбувається Надзвичайно ВАЖЛИВО зміна, что Полягає в тому, что смороду в значній мірі здатні Керувати в своїй етічній поведінці Тімі Вимогами, Які Самі Собі пред'являють, и Тімі Завдання и цілямі, Які перед собою ставлять. Отже, відбувається Перехід від "реактивного" проходження Вимогами ззовні до актівної побудова своєї поведінкі відповідно до свого власного ідеалу.
У підлітків наголошується більша, чем раніше, стійкість цілей, Достатньо розвинення Відчуття довгу, відповідальності. Захоплення Вже НЕ ситуативні, а вінікають поступово у міру Накопичення знань. Часто Інтерес до чого-небудь набуває характеру захоплення. Вважається, что підлітковий вік без захоплень подібний до дитинства без ігор. Захоплення підлітка - Сильні и часто змінюють Одне одного, альо іноді пріймають "запійній" характер; як правило, смороду НЕ пов'язані з учбово діяльністю. Деякі з ціх захоплень могут Сприяти розвітку особини підлітків, оскількі задовольняють їх пізнавальну потребу, спріяють формуваня корисних навиків. Прото при ПЄВНЄВ Особова особливостях вони ж могут скрівлюваті Розвиток особини, формуваті Схильність до Накопичення, Порожні проведенню годині з порушеннях громадського порядку [20].
Наявність ідеалів, самооцінок, засвоєніх норм и правил суспільної поведінкі свідчіть про квартальна Розвиток особини підлітків, про Формування у них "внутрішнього плану", что є істотнім Чинник мотівації и організації власної поведінкі. Прото цею "вну...
