ою психологічною рівнем, який є визначальним відносно низьким. Лише на цьому рівні пам'ять стає процесом, опосередкованим мнемическими діями, складової пізнавальної діяльності.
Пам'ять - це складна психічна діяльність. Психічна властивість людини, здатність до накопичення, зберігання, і відтворення досвіду та інформації. [14]
Основні процеси пам'яті - це запам'ятовування, збереження, відтворення, впізнавання і забування.
Запам'ятовування - це процес пам'яті, за допомогою якого відбувається запечатление слідів, введення нових елементів відчуттів, сприйняття, мислення або переживання в систему асоціативних зв'язків. Основу запам'ятовування становить зв'язок матеріалу зі змістом в одне ціле. Встановлення смислових зв'язків - результат роботи мислення над змістом запам'ятовується.
Збереження - процес накопичення матеріалу в структурі пам'яті, що включає його переробку і засвоєння. Збереження досвіду дає можливість для навчання людини, розвитку її перцептивних (внутрішніх оцінок, сприйняття світу) процесів, мислення й мови.
Відтворення і впізнавання - процес актуалізації елементів минулого досвіду (образів, думок, почуттів, рухів). Простий формою відтворення є впізнавання - впізнання сприйманого об'єкта чи явища як уже відомого по минулому досвіду, встановленням подібностей між об'єктом і чином його в пам'яті. Відтворення буває довільним і мимовільним. При мимовільному відтворенні образ спливає в голові людини без зусиль.
Забування - втрата можливості відтворення, а іноді навіть впізнавання раніше запомненного. Найбільш часто забуваємо те, що незначимо. Забування може бути частковим (відтворення не повністю або з помилкою) і повним (неможливість відтворення і впізнавання). Виділяють тимчасове і тривале забування.
Процеси нашій пам'яті взаємопов'язані з усіма психічними процесами, і особливо - що має виняткове значення - з процесами мислення. Людська пам'ять - свідомий, осмислений процес. Це її характерна стрижнева риса. Оскільки пам'ять включена в усі різноманіття життя і діяльності людини, то і форми її прояву надзвичайно різноманітні. Виділяють різні види пам'яті.
Залежно від тривалості закріплення і збереження матеріалу зазвичай пам'ять ділять на короткочасну, оперативну і довготривалу. [17]
При короткочасному запам'ятовуванні ми маємо справу лише з окремими психофізіологічними слідами сприйманого.
Оперативна пам'ять призначена для обслуговування операцій, що протікають в реальному часі.
Для довготривалої пам'яті характерно тривале збереження матеріалу після багаторазового його повторення.
Залежно від характеру психічної активності, що переважає в діяльності розрізняють такі види пам'яті: рухову, емоційну, образну і словесно-логічну.
Рухова пам'ять є запам'ятовування, збереження і відтворення різних рухів та їх систем. Зміст цього виду пам'яті становлять м'язово-рухові образи завчених рухів.
Емоційна пам'ять - це пам'ять на різні почуття і переживання. Її змістом є емоційні стани, які пережила людина в минулому.
Образна пам'ять - це запам'ятовування, збереження і відтворення уявлень, картин природи, звуків, смаків і т.п.
Словесно-логічна пам'ять - являє собою пам'ять на слова і виражені в словах думки.
За характером цілей діяльності види пам'яті можна розділити на мимовільну і довільну.
Мимовільна пам'ять - це запам'ятовування і відтворення, при якому відсутня спеціальна мета на запам'ятовування.
Якщо у процесі запам'ятовування ставиться спеціальна мета - запам'ятати сприймається, то ми маємо справу з довільною пам'яттю.
Індивідуальні відмінності пам'яті проявляються в обсязі, швидкості, точності, міцності запам'ятовування і готовність до відтворення.
Об'єм пам'яті являє собою кількісний показник зберігся в пам'яті або відтвореного матеріалу.
Швидкість запам'ятовування оцінюється часом і числом повторень, які потрібні для запам'ятовування певного обсягу матеріалу.
Точність пам'яті - це її здатність без спотворень відтворювати інформацію.
Здатність зберігати завчений матеріал характеризує міцність запам'ятовування.
Готовність до відтворення проявляється, як здатність пригадувати і відтворювати необхідний матеріал тоді, коли це потрібно. [6]
1.2 Особливості розвитку пам'яті дітей у дошкільному віці
Л.С. Виготський вважає, що пам'ять у ранньому дитячому віці - одна з центральних, основних ...
