а »зі сміття. (І.А. дроги, 2002).
Суспільне завдання програми інформаційних технологій в таборі - це багатопланове освіту дитини при сприятливих умовах для його фізичного і психічного розвитку. Присутність дитини тут виступає як природне продовження навчального року, хоча лише в інших критеріях з трохи іншими завданнями. Інтеграцію сходственних планів можна кваліфікувати як «п'ята чверть» або ж третій семестр, протягом якого трапляється творча наукова практика підлітка.
Розкриваючи основи проектування програм інтернет-освіти, слід виділити декілька рівнів:
філософське осмислення потреби програм;
змістовне (сюжетно-змістовне) насичення;
організаційно-побутове (не вступає в протиріччя з іншими). ??
Становлення програм економічного характеру, згідно з передовими освітніми технологіями, націлене на збільшення значення економічної культури дітей і молодих людей, популяризацію економічних знань, а ще на розвиток у дітей та підлітків почуття підприємливості та активізації організаторських умінь. Важливе значення має розробка новітніх ділових економічних ігор з впровадженням комп'ютерної графіки. У базу аналогічних таборів покладено стиснений бізнес-курс для школярів, який дозволяє навчатися створювати справжню продукцію та пропозиції, займатися політикою, витрачати зароблені кошти, стикатися з безробіттям та інфляцією. (А.Д. Жарков, 2003).
Тематичні зміни «Економічна республіка», «Модель світу» включають дитину в швидкий потік інформації, викликаний сучасним життям. Процеси, що відбуваються в зовнішньому світі, програються на економічних форумах, які дозволяють зростаючому поколінню набагато краще пристосуватися в суспільстві, розвивають здатність бути самостійним, можуть допомогти у придбанні довічних умінь, сприяють дослідженню прецедентів і формують мистецтво їх пов'язувати.
Відзначаючи єдиний хід структурування різних тематичних змін (модулів). І. Фрідман виділяє трохи головних значень, що мають конкретний педагогічний сенс:
освітній;
психологічний (зміна звичайних умов життя і розширення внутрішніх можливостей до співпереживання, перевтілення, розумінню іншого, а також чуттєва насиченість будь-якого дня);
філософський (спроба засобами гри наблизити хлопців до категоріальним величинам: «Добро» і «Зло», «Істина» і «Брехня», «Вигадка», «Реальність», «Обов'язок»);
прикладної (навчання вмінням спілкування в конкретній ситуації, діяльне навчання вибору і придбання математичних знань, умінь, навичок).
Механізм взаємодії даних значень знаходить практи ческое використання в педагогічних розробках, які дозволяють будь-якій дитині реалізовувати власну активність, за допомогою маніпуляції дорослих.
Самим що ні на є, створюючи ілюзію самодостатності, може йти мова про проходження підлітка через систему цінностей створюваних явними ситуаціями (ділові ігри: «Дитяча біржа», «Фінансовий занепад», «Вибори президента» та ін.). Аналогічна зміна форми оздоровчих таборів описує їх контингент - це інтелектуали, спортсмени спрямовані особистості, лідери громадських організацій майбутні космонавти екологи. (А.А. Крилов, 2003).
На цій основі формуються ключові основи роботи з дітьми та підлітками:
свобода вибору дитини (ігрові майданчики, басейни, відеотеки, різні гуртки, комп'ютерні центри);
реалізація планів дитини (викладач сприяє народженню і здійсненню планів);
новий рівень становлення системи канікулярного відпочинку дітей і підлітків (різноманітний асортимент літніх центрів);
пошук новітніх модулів і зміст роботи тимчасових дитячих товариств.
У своїх дослідженнях по Всеросійському дитячому центрі «Орлятко» Б. Гусєв, розкриваючи принцип безперервності освіти, зауважує подальше «... обов'язкове надання дітям критерій для вивчення згідно з віковими та реальними навчальними можливостями гарантує спадкоємність в дослідженні речей базового навчального плану ». Втім, жорстка організація літніх канікул за допомогою освітніх блоків не дозволяє школяреві цілком відпочити від навчального процесу. У концепції прогресивних освітніх технологій і розкладів до задачі виховання та оздоровлення дітей і підлітків на базі гуманізації системи освіти і виховання виступає сукупність і згоду цілей, завдань і основ з упором на історико-патріотичні програми: «Модель миротворчості ООН - +1998» освітньо-спортивної гри. Змістовний, пізнавальний, моральний потенціал відбивав 200-річчя геройського походу російської армії (під командуванням А.В. Суворова) через Альпи. (А.Н. Тесленко, 2003).
Рівень самодія...
