> Підвищувати свій культурний рівень
культурний рівень, стати освіченою людиною
В
Відчувати себе незалежним, впевненим у своєму майбутньому
незалежність, самостійність, впевненість у майбутньому
В
Займатися творчою діяльністю
творча реалізація, хобі
В
Сім'я
Створення власної сім'ї
створити свою сім'ю, діти, чоловік/дружина, стати хорошою матір'ю
В
Батьки
забезпечити батьків, гордість батьків, турбота про матір/батька
В В
Третій етап. Одиниці рахунку контент-аналізу збігалися з одиницями аналізу, і процедура аналізу була зведена до підрахунку частоти згадки виділеної смислової одиниці і вираженням її частки від усіх інших, тобто, визначення її значущості серед інших одиниць аналізу.
Під час четвертого етапу йшов безпосередньо підрахунок - виділення угруповань, складання спеціальних таблиць, застосування статистичних розрахунків.
Останній, п'ятий, етап присвячений інтерпретації отриманих даних.
4. Отримані результати
Можна зробити висновки, що до провідних цінностям особистості на початку процесу самореалізації відносяться, в першу чергу, створення власної майбутньої сім'ї, бажання мати диплом про вищу освіту і прагнення отримати престижну професію і цікаву роботу.
Тобто найважливішими категоріями цінностей для студентів є В«сім'яВ» і В«ділові мотивиВ».
Можна сказати, що ці дані схожі як для юнаків, так і для дівчат:
В· В«створення власної майбутньої сім'ї В»- у дівчат 28% і у юнаків 22%;
В· В«престижна професію і цікава робота В»- у дівчат 12% і у хлопців 12,6%;
В· В«бажання мати диплом про вищу освіту В», освіта взагалі - у дівчат 11% і у юнаків 12%.
В цілому відмінності за гендерною ознакою несуттєві, але все ж проявляються в усіх системах цінностей. Так, для дівчат значущість такої цінності, як В«сім'яВ», трохи вище, ніж для юнаків. Це відповідає логіці, заснованої на поняттях про традиційному місці жінки в сім'ї. Але варто особливо підкреслити те, що різниця в даних не істотна, і це може служити показником зниження цієї тенденції та зміни ставлення молоді до ролі чоловіки і жінки в сім'ї.
Також спостерігається диференціація щодо деяких інших цінностей. Так, значуща для дівчат цінність В«заняття творчою діяльністюВ» з категорії В«особистісні мотиви - індивідуалістична задоволеністьВ» для юнаків не є настільки значущою: 6% і 2,3% відповідно. Цінність цієї ж категорії В«підвищення культурного рівняВ» дає схожі результати: 6,7% і 4% відповідно.
Зворотній картина проглядається на прикладі цінності В«гідне місце в суспільстві В»категоріїВ« соціального благополуччя В». Майже в 2,5 рази ця цінність значуща для юнаків, ніж для дівчат: 9,7% і 4%. Можливо це цінність має більшу вагу саме у молодих людей в силу традиційного виховання в них лідерських якостей, мужності, шляхетності, притаманних суспільному діячеві; в той час як для дівчини її традиційної нішею вважається сім'я.
Разом з тим цінність В«батькиВ», що відноситься до категорії В«сім'яВ», дівчата хоча і не розглядають як важливу умову самореалізації, але все ж приділяють їй майже в 2 рази більше уваги, ніж юнаки.
Отримані результати свідчать про відсутність гендерних відмінностей у такої категорії цінностей, як В«ділові мотиви - особистісне вдосконалення В». Тобто цінності вищої освіти, матеріальної забезпеченості, кар'єрного зростання, престижної професії і цікавої роботи для студентів факультету ГіМУ збігаються і не носять гендерний характер.
Природно, ці дані вірні для студентів даного факультету, але в той же час у студентів інших спеціальностей може бути виявлена ​​тенденція Залежно цінностей даної категорії від підлоги. Можливо, наприклад, що на факультеті Психології у дівчат цінність цікавої роботи буде вище в силу їх можливого бажання застосувати отримані знання і в сімейному житті. Можливо також, що цінність матеріальної забезпеченості буде котируватися у студентів факультету Психології нижче, ніж у студентів економічної спрямованості.
Даній проблемі - відмінності ціннісних особливостей самореалізації у студентів факультетів різної спрямованості - може ...
