фабрики, заводи, майстерні.
Безпосередньо в цих установах виховувалися діти зі слабким здоров'ям. Більшість же дітей після вигодовування годувальницею віддавалася в благополучні сім'ї, де вони залишалися до 21 року. Плата за утримання та одяг дітей визначалася залежно від віку. За відданими в сім'ї дітьми спостерігали окружний лікар і наглядач від виховного будинку. У виховних будинках обладналися і функціонували різні майстерні, в яких готували лікарів, повитух, нянь, сільських вчителів, телеграфістів, об'їждчиків, шкіперів для торгового флоту. Виховні будинки, таким чином, ставали центрами опіки та піклування для дітей, які залишилися без піклування батьків. Під опікою Санкт-Петербурзького виховного будинку, наприклад, знаходилося більше 30000 дітей, у тому числі на грудному вигодовуванні, у притулку, під патронажем в сім'ях, в лікарнях, на навчанні в училищах і підмайстрах, в землеробських колоніях. При виховних будинках функціонували госпіталі для бідних жінок з анонімним відділенням, де у них не вимагали документів і навіть дозволяли народжувати в масках. По досягненні 18-20 років вихованці отримували вільний паспорт, один карбованець і випускалися з виховного будинку. Випускники, їхні діти і нащадки назавжди залишалися вільними людьми і не могли бути згодом закріпачені. Вони мали право купувати собі будинки, лавки, вступати в купецькийпрошарок, займатися промислом і розпоряджатися своїм майном; юнаки могли отримати земельний наділ. В умовах кріпосного права це були серйозні привілеї. Катерина П поклала початок створенню в Росії благодійорітельних товариств, першим з яких було засноване нею «Суспільство виховання шляхетних дівчат» (1764 г.). У цьому закритому закладі дівчинки-дворянки вивчали широкий на ті часи коло загальноосвітніх предметів: археологію і геральдику, етикет і малювання, музику і танці, шиття, в'язання і домоведення. Міщанки мали менш насичену програму, головна увага зверталася на рукоділля, куховарство і прибирання. На казенні гроші в інституті здобували освіту дівчинки з бідних сімей і сироти.
Помітний внесок у створення російської системи захисту дитинства вносили дружини монархів і наближені до царям особи. За ініціативою дружини Павла I Марії Федорівни і частково за рахунок її власних коштів протягом короткого часу створилися одне за іншим різні установи просвітнього і благодійного характеру. В інституті шляхетних дівчат відкрилося «міщанське» відділення, створені заклади для дітей дворян, обер-офіцерів і міщан, засновані особливі училища для дітей солдатів гвардійських полків, створено перше в Росії училище для глухонімих дітей, відкрилися досвідчені виховні будинки для глухонімих і сліпих дітей, при одному з виховних будинків з'явилося військово-сирітське відділення, створені два училища для солдатських дочок і два - для дітей нижніх чинів морського відомства.
Ставши попечителькою виховних будинків, Марія Федорівна багато дбала про освіту вихованців. У виховних будинках створені спеціальні класи, відділення та школи, в яких діти-сироти отримували початкові знання і навчалися конкретних видах майбутньої роботи. За її розпорядженням будувалися нові приміщення для сирітських будинків та училищ. До обстеження умов життя у підшефних закладах Марія Федорівна приваблювала великих князів і княгинь.
Державна турбота про дітей придбала все більш становий характер, для дітей «неблагородного» походження організованою системи піклування практично не існувало. У той же час злидні російської села, неврожайні роки, епідемії холери та інші негаразди приводили до значного зростання числа бездомних дітей, дітей-сиріт серед міського і сільського населення. Поодинокі виховні будинки до межі переповнилися. На початку XIX століття постало питання про відкриття в губернських і інших містах дитячих притулків. До кінця XIX століття в Росії був відкритий 161 дитячий притулок. У них на повному утриманні знаходилося більше шести тисяч дітей і вважалося приходять понад тринадцять тисяч. Пізніше стали створюватися дитячі притулки з метою поселити і організувати первинне навчання дітей, що залишалися без нагляду на час роботи їх батьків, і при притулках стали створюватися сирітські відділення.
У XIX столітті соціальний захист дитинства в Росії почала набувати все більш організований і масовий характер. Створені Імператорська Человеколюбивое Суспільство. У Санкт-Петербурзі, Москві, інших містах були організовані різні регіональні товариства піклування про безпритульних дітей.
У 1833 р створено Товариство піклування про незаможних і потребують захисту дітей. Метою товариства було піклування сиріт та дітей бідних батьків, виховання і навчання їх рукоділлям, турбота про дітей, які стали жертвами злочинів. Суспільство влаштовувало ясла, притулки, початкові школи, ремісничі та інші професійні училища. На виховання приймалися діти...
