улаком - акти агресії, які знижують рівень спонукування наступної сильною агресії).
Теорія соціального навчання (біхевіоральная модель). На відміну від попередніх, ця теорія говорить, що агресія є засвоєне поведінку в процесі соціалізації через спостереження відповідного образу дій і соціальне підкріплення, тобто йде вивчення людської поведінки, орієнтованого на зразок. Ця теорія була запропонована А. Бандурою і пояснює засвоєння, провокування і регуляцію агресивної поведінки.
Агресія, що купується за допомогою:
- біологічних факторів (Наприклад, гормони, нервова система);
- навчання (наприклад, безпосередній досвід, спостереження).
Агресія провокується:
- впливом шаблонів (Наприклад, збудження, увага);
- неприйнятним зверненням (Наприклад, нападки, фрустрація);
- спонукальними мотивами (Наприклад, гроші, захоплення);
- інструкціями (наприклад, накази).
Ексцентричними переконаннями (параноїдальними переконаннями)
Агресія регулюється:
- зовнішнім заохоченням і покаранням (наприклад, матеріальна винагорода, неприємні наслідки);
- вікарним підкріпленням (Наприклад, спостереження за тим, як заохочують або карають інших);
- механізмами саморегуляції (наприклад, гордість, вина).
З точки зору А. Бандури, аналіз агресивної поведінки вимагає врахування трьох моментів: способів засвоєння подібних дій; факторів, що провокують їх появу; умов, за яких вони закріплюються.
Тому, істотне значення тут приділяється навчанню, впливу первинних посередників соціалізації, а саме батьків, на навчання дітей агресивної поведінки. Зокрема, було доведено, що поведінка батьків може виступати як модель агресії і, що в агресивних батьків зазвичай бувають агресивні діти. Також ця теорія стверджує, що засвоєння людиною широкого діапазону агресивних реакцій - пряме заохочення такої поведінки. Тобто, отримання підкріплення за агресивні дії підвищує вірогідність того, що подібні дії будуть повторюватися і надалі. Разом з тим, істотне значення має результативна агресія, тобто досягнення під час використання агресивних дій. Сюди ж відноситься і вікарний досвід, тобто спостереження заохочення агресії в інших. Соціальне заохочення і покарання відносяться до спонукання агресії. Самопоощрение і самонаказание - моделі відкритої агресії, регульовані заохоченням і покаранням, які людина встановлює для себе сам.
Хочеться відзначити, що ця теорія залишає набагато більше можливостей запобігти і контролювати людську агресію. Тому є дві причини: згідно теорії, агресія - придбана модель соціальної поведінки; Соціальне навчання передбачає прояв агресії людьми тільки в певних соціальних умовах. У Нині теорія соціального навчання є найбільш ефективною в пророкуванні агресивної поведінки, особливо якщо є відомості про агресора і ситуації соціального розвитку.
Таким чином, з вищезазначених теорій, що пояснюють природу агресивності, можна зробити наступні висновки: прояв агресії пояснюють біологічні та соціальні фактори; агресивність може бути не тільки жорстокою, але і нормальною реакцією індивідуума в ході боротьби за виживання; агресивні дії можуть бути ослаблені або спрямовані в соціально прийнятні рамки за допомогою позитивного підкріплення неагресивного поведінки, орієнтації людини на позитивну модель поведінки, зміна умов, що сприяють прояву агресії.
В
2. ОСОБЛИВОСТІ ТЕОРІЇ АГРЕСІЇ І НАСЛІДУВАННЯ
2.1 Фрустрационная теорія агресії Н. Міллера і Д. Долларда
В кінці 1930-х років була сформульована стала згодом широко відомої в психологічній науці гіпотеза фрустрації - агресії. Її авторами є Н. Міллер, Д. Доллард, М. Дуб, Д. Маурер і Р. Сіерс. p> Цікаво відзначити, що, на думку Л. Берковица, дана гіпотеза "повинна розглядатися серед перших прикладів переваг, отриманих від одруження теорії навчання і психоаналізу ". Доллард і його колеги в своїй роботі визнають себе зобов'язаними Фрейду, вказуючи, що вперше основна ідея зв'язку фрустрації і агресії представлена ​​в його ранніх роботах. Н. Міллер, Д. Доллард наступним чином сформулювали гіпотезу: наявність агресивної поведінки завжди передбачає існування фрустрації і, навпаки, існування фрустрації завжди веде до певної формі агресії.
Основні використовувані в теорії чотири поняття визначаються наступним чином. Фрустрація - це будь умова, що блокує досягнення бажаної мети. Агресія визначається "як поведінка, мета якого - зруйнувати або змістити фрустрирующий блок ". Поняття "стримування" відноситься до тенденції стримувати дії "внаслідок очікуваних негативних наслідків залучення у них ", що, до речі, може з'явитися джерелом додаткової фрустрації. "Крім того, якщо інші умови перешкоджають знищенню або зсуву фрустрації, це підбурювання до агресії може бути реалізовано на інших об'єктах ". Для позначення даного феномена використовуєт...
