!) Андрогени тільки включають фазу статевої активності, але після дозрівання всі сексуальні потреби і дії визначаються іншими чинниками (вихованням, особистим досвідом і т.д.), тому не варто переоцінювати гормональні зміни і списувати на них всі В«гріхиВ».
Висновок напрошується сам собою: існують соціальні механізми, що дозволяють контролювати ступінь агресивності підлітків. І саме цієї точки зору дотримуються інші дослідники, що віддають перевагу соціальним чинникам розвитку агресивності, що акцентують увагу на зовнішніх (соціальних) причини агресії. Такий погляд на причини агресії найбільш продуктивний. Ну не вирішувати ж всі подібні проблеми медикаментозними засобами, намагаючись приборкати В«гормональний вибухВ».
Не слід забувати і про ролі спадкового чинника у формуванні агресивної поведінки людей, які володіють аналогічними біологічними характеристиками, поводяться схожим чином. Тобто, якщо люди, що мають однакові гени, проявляють і однакові особливості в поведінці, можна вважати подібну поведінку спадковим. Більше того, будь-яка характерна риса, що має спадковий характер, найбільш яскраво буде проявлятися у найближчих родичів: наприклад, у близнюків будуть більш схожі спадкові характеристики, ніж у двоюрідних братів і сестер [3, с. 227]. p> Для того щоб розкрити соціогенні характер дитячої агресії, наведу приклад негативного впливу засобів масової інформації. Кров, бруд, жорстокі вбивства, розбирання, бійки - все це в достатку вихлюпується на телеглядача щодня. Причому телебачення часто прикрашає і естетизує насильство, створюючи привабливі образи суперменів, здатних вирішити будь-яке питання. p> Згідно теорії соціального навчання, переживання, викликані пасивним спостереженням агресії і насильства (що відбуваються як на екрані, так і в реальному житті), ведуть до порушення агресії. Глядач, особливо дитина, схильний здійснювати ті ж самі дії, що й особа, за яким він спостерігає. Зокрема, очікування чи сам перегляд сцен насильства може збільшувати ступінь агресивності. Важливо й те, що у глядачів розвивається звикання до всякого роду агресивних проявів на екрані, що в свою чергу сприяє збільшення В«стресового допінгуВ». До речі, глядачі з високим рівнем агресивності більше цікавляться відеонасіліем, в той час як малоагрессівних, переглядаючи такі фільми, не концентруються на сценах підбурювання і відповідного насильства.
Також насторожує і той факт, що, згідно зі статистикою, діти, які в сім'ї частіше піддаються покаранням, не тільки більше дивляться телевізійні передачі, але і вибирають саме ті, в яких є насильство, а їх улюблені телегерої - Люди, що проявляють ворожість і агресію. Причому у підлітків створюється ілюзія, що якщо телегерої на екрані зуміли насильством вирішити питання, то і у них вийде теж. Не важко здогадатися, що станеться, якщо деякі діти запозичать з телеекранів таке подання про життя ...
Що можна зробити в цьому випадку? Тільки зменшити кількість сцен насильства в кіно і на телебаченні. Але, погодитися потрібно з тим, що цей спосіб вирішення питання дещо наївний. Невже можливо, щоб ЗМІ перестали цікавитися своїм рейтингом (іншими словами, грошима)? Крім того, вже сформовано і виплекане ціле покоління на рекламі та бойовиках, якому вже більше нічого і не потрібно. p> Всі це, звичайно ж, вірно - ЗМІ надають дуже великий вплив на дітей і формують не тільки їх громадську думку, а й суспільну свідомість. Але чи варто сидіти склавши руки до чекати, коли зміниться політика засобів масової інформації, що створюють В«суспільний вітер"? Хіба буде розумно безроздільно довірити виховання наших дітей телевізора чи комп'ютера? Звичайно ж ні! p> Необхідність протистояти стихійному розвитку агресивної поведінки підлітків полягає в тому, що:
перше, чітке уявлення батьків і вчителів про вікові особливості прояву агресії, по-друге, знання типових помилок при роботі з цим явищем, по-третє, вміння виявляти перші симптоми агресивності і правильно реагувати на них, тобто використовувати психологічні механізми контролю агресії. Таким чином, ситуацію, що склалася можна виправити, підвищуючи грамотність дорослих, що займаються вихованням дітей. У цьому випадку незалежно від причин, що викликали агресивну поведінку, буде проведена грамотна робота з цим складним психологічним явищем.
Проведені дослідження А.В. Кисельової, Р.М. Масогутовим, Л.П. Плесюк також показують відмінні риси агресивної поведінки юнаків і дівчат:
у віці 12-13 років практично всі форми агресії більш виражені у хлопчиків, ніж у дівчаток;
до 13-14 років формується стійка тенденція (зберігається до 15 років) - значно більший негативізм і підозрілість у дівчаток порівняно з хлопчиками;
• у хлопчиків у підлітковому віці найбільш виражена фізична, непряма і аутоагресія (почуття провини);
• описані вище особливості проявляються при відносно стабільному загальному рівні агресивності протягом всього підліткового віку.
