тури, що склалися в конкретному людському співтоваристві, пов'язані з традиціями, менталітетом, способом життя окремих народів.
Культурно-досуговая діяльність проявляється в різних формах. Ці форми можуть бути класифіковані за різними підставами: за суб'єктами діяльності (культурно-досуговая діяльність у формі масової, групової або індивідуальної діяльності); за місцем здійснення діяльності (домашні і внедомашней форми культурно-дозвіллєвої діяльності); за характером організації діяльності (інституціональні або суспільно організовані і неорганізовані форми культурно-дозвіллєвої діяльності); по наявності творчого елементу (активні і пасивні форми культурно-дозвіллєвої діяльності). Сьогодні багато вчених сходяться на думці про те, що такі види занять, як читання книг, журналів, перегляд телепередач, відвідування кінотеатрів та ін. Відносяться до пасивних формам культурно-дозвіллєвої діяльності, а аматорські заняття, заняття художнім і технічною творчістю і т.п.- До активних.
Правомірно говорити про соціальну роль культурно-дозвільної діяльності. Культурно-дозвіллєва діяльність конструктивна. Вона збагачує духовний світ людини, формує його особистість, розвиває естетично, морально, фізично. Культурно-досуговая деятельность сприяє множенню духовної культури (наприклад, високі зразки народної художньої творчості), сприяє створенню культурного середовища, позитивно впливає на людські взаємини.
. 2 Соціально-психологічні особливості культурно-дозвіллєвої діяльності підлітків
Підлітковий вік (12-15 років) - це самий важкий і складний з усіх дитячих вікових, представляє собою період становлення особистості. Разом з тим це найвідповідальніший період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Крім того, в цьому віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовираження і самоствердження.
У підлітковому віці дуже високого рівня розвитку досягають усі без винятку пізнавальні процеси. У ці ж роки відкрито проявляється абсолютна більшість життєво необхідних особистих і ділових якостей людини. Наприклад, вищого рівня свого розвитку в дитинстві досягає безпосередня, механічна пам'ять, утворюючи разом з досить розвиненим мисленням передумови для подальшого розвитку і вдосконалення логічної, смислової пам'яті. Високорозвиненою, різноманітної та багатої стає мова, мислення виявляється представленим у всіх його основних видах: наочно-дієвому, наочно-образному і словесно-логічному. Всі ці процеси набувають довільність і мовну опосредствованность. У підлітків вони функціонують вже на базі сформувалася внутрішньої мови [2, с.32].
Підлітковий вік відрізняється конкретними соціальними обставинами, і, насамперед, зміною місця дитини в суспільстві, коли підліток суб'єктивно входить в нові відносини зі світом дорослих, що становить новий зміст її свідомості, формуючи таке психологічне новоутворення цього віку , як самосвідомість.
На думку І.С. Кона Характерною рисою самосвідомості є прояв у підлітка здібності і потреби пізнати самого себе як особистість, з її специфічними якостями. Це породжує у підлітка прагнення до самоствердження, самовираження і саморозвитку. Цьому сприяють і ті нові обставини, які відрізняють спосіб життя підлітка від способу життя дітей молодшого шкільного віку. Насамперед, це підвищені вимоги до підлітка з боку дорослих, товаришів, громадська думка яких визначається не стільки успіхами школяра в навчанні, скільки багатьма іншими рисами його особистості, поглядами, здібностями, характером, умінням дотримуватися кодекс моральності laquo ;, прийнятий серед підлітків, все це породжує мотиви, які спонукають підлітка звернутися до аналізу самого себе і до порівняння себе з іншими. Так, у нього поступово формуються ціннісні орієнтації, складаються відносно стійкі зразки поведінки, які, на відміну від зразків дітей молодшого шкільного віку, представлені вже не стільки у вигляді образу конкретної людини, скільки в певних вимогах, які підлітки пред'являють до людей і до самого себе raquo ; [8, с 48].
Підлітків в цей час характеризує імпульсивність, емоційність, чутливість, негативізм, критичний склад розуму, максималізм, мрійливість. У підлітковому віці значно розширюється обсяг діяльності дитини, якісно змінюється її характер. Істотні зрушення відбуваються в інтелектуальній діяльності. Зростає бажання займатися складними, які вимагають творчого напруження видами діяльності. До підліткового віку людина має досить зрілим мисленням, здатністю аналізувати ті чи інші явища дійсності, здатністю розуміти їх складну суперечливість...
