піклування батьків. У першому випадку - це діти, батьки яких померли або вважаються безвестноотсутвующімі, а так само батьки, отримали тюремний термін у вигляді довічного ув'язнення найчастіше дітей цих батьків визнають повної сиротою
У другому випадку - це діти, батьки яких живі, але або відмовилися від своїх дітей, або були позбавлені батьківських прав за рішенням суду за ті чи інші дії/бездіяльності по відношенню своїх дітей.
Відмінність між двома типами цих дітей у тому, що повним сиротам держава щомісяця виплачують невеликі суми грошей на особисту книжку, відкриту в банку відразу ж, після отримання статусу повної сироти. По досягненні 18-ти річного віку на рахунку цієї дитини може накопичитися пристойний "Стартовий" капітал в житті (але суми як правило що не перевищують 100 000 рублів). p> Дітям, які залишилися без піклування батьків держава нічого не платить, суд зобов'язує батьків виплачувати своїм дітям кожен місяць з заробітної плати, батько 13% від суми заробітку, мати 10%. Але, як показує практика, батьки таких дітей рідко працюють офіційно або взагалі не працюють, і гроші дитині не зараховуються роками.
Організація освітнього процесу випускників шкіл-інтернатів.
Після закінчення школи-інтернату, дітей залишилися без піклування батьків у примусовому порядку направляють для подальшого навчання до місця закріпленого за ним житла, яке суд в обов'язковому порядку закріплює, при його наявності на момент позбавлення прав батьків, що робить неможливим продаж і інші дії по відношенню нерухомості батьками в відсутність дитини, фактично в ту сім'ю, з якої його забрали в дитинстві. Ця практика показує, що дитина не виносить моральних цінностей з навчання в школі-інтернаті, повертаючись в атмосферу байдужості і порожнечі в не реалізованої сім'ї [15, c. 49]. p> Діти сироти (повні сироти) у праві обирати подальший хай самі, місто навчання всередині країни без обмежень, але через відсутність досвіду дитини і не бажання витрачати час і сили для влаштування дитини в інших містах, районах і республіках у соціальних педагогів, діти за вказівкою вищезазначених соціальних педагогів залишаються в тому ж місті, в якому закінчили школу-інтернат або за бажанням дитини направляються для продовження навчання до місця народження.
У деяких школах-інтернатах після закінчення навчання дітей категорично відмовляються допускати в "рідну" школу-інтернат і позбавляють можливості бачиться зі своїми друзями, відмовляють у допомозі і моральної підтримки, залишаючи дитину наодинці зі своїми проблемами. В інших школах-інтернатах навпаки перші пів року активно допомагають "встати на ноги ", допускають до школи-інтернату, дають корисні поради, виділяють порції харчування в загальній їдальні, допомагають матеріально "зі своєї кишені" [15, c. 54]. p> За статистичними даними різних джерел 70% вихованців шкіл-інтернатів під час навчання або після закінчення школи-інтернату відбували термін покарання в місцях позбавлення волі, 50% дітей, вихованих у школі-інтернаті в наслідку їх діти так само потрапляють до школи-інтернату по різних причин.
В§ 3. Соціальна адаптація в умовах інтернату та її вплив на особистісний розвиток
Соціальна адаптація та дезадаптація безпосередньо пов'язані з таким поняттям як В«соціалізаціяВ». На основі аналізу сучасних даних в галузі філософії, психології, соціальної психології, соціології, історії та етнографії, педагогіки Є.А. Волошиненко визначає сутність соціалізації таким чином: соціалізація - це двосторонній процес, що включає, з одного боку, засвоєння особистістю соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків, з іншого боку, процес активного відтворення особистістю системи соціальних зв'язків за рахунок її активної діяльності, активного включення в соціальне середовище. Особистість не просто засвоює соціальний досвід, а й перетворює його в власні цінності, установки, орієнтири. Цей момент перетворення соціального досвіду передбачає не пасивне його прийняття, а активність особистості в застосуванні такого досвіду. Засвоєння і перетворення, і відтворення особистістю соціального досвіду є суть процесу взаємодії особистості з соціальним середовищем [4, c. 113]. p> Соціалізація певної категорії дітей відбувається поза сім'єю. До цієї категорії відносяться діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків, а також діти, що перебувають в інтернатних установах.
До числа дітей-сиріт відносяться ті, у яких померли або обидва батько. До числа дітей, які залишилися без піклування батьків, можна віднести дітей, хто залишився без піклування одного або обох батьків у зв'язку: 1. з відсутністю батьків або позбавленням їх батьківських прав, обмеженням у батьківських правах; 2. визнання батьків безвісно або недієздатними, перебувають у лікувальних установах; 3. оголошенням їх померлими; 4. відбуванням ними покарання в установах, що викону...
