Однак своєрідність дитячої діяльності вимагає і своєрідних прийомів управління. p align="justify"> Найважливіша умова успішного керівництва творчими іграми - вміння завоювати довіру дітей, встановити з ними контакт. Це досягається тільки в тому випадку, якщо педагог відноситься до гри серйозно, з щирим інтересом, розуміє задуми дітей, їх переживання. Такому вихователю хлопці охоче розповідають про свої плани, звертаються до нього за порадою і допомогою. p align="justify"> Часто ставиться питання: чи може і чи повинен вихователь втручатися в гру? Зрозуміло, таке право у нього є, якщо це потрібно для того, щоб дати грі потрібний напрямок. Але втручання дорослого тільки тоді буде успішним, коли він користується у дітей достатнім повагою і довірою, коли він вміє, не порушуючи їх задумів, зробити гру цікавіше. У грі розкриваються особливості кожної дитини, її інтереси, хороші і погані риси характеру. Спостереження за дітьми в процесі цього виду діяльності дають педагогові багатий матеріал для вивчення своїх вихованців, допомагають знайти правильний підхід до кожної дитини. Основний шлях виховання в грі - вплив на її утримання, тобто на вибір теми, розвиток сюжету, розподіл ролей і на реалізацію ігрових образів. p align="justify"> Не слід пропонувати дітям розроблені педагогом, готові сюжети гри. Діти в грі наслідують діяльності дорослих, але не копіюють її, а комбінують наявні у них уявлення, висловлюють свої думки і почуття. І якщо їм запропонувати діяти за планом вихователя, копіювати дані образи, то це буде придушувати їх уяву, самостійність, безпосередність. p align="justify"> Організація ігрового колективу і становлення в цьому колективі особистості кожної дитини - один з найважливіших і дуже складних питань педагогіки дитячого віку. Складність ця викликана двоїстим характером переживань і взаємин граючих. Із захопленням виконуючи свою роль, дитина не втрачає почуття реальності, пам'ятає, що на Насправді він не матрос, і капітан - це тільки його товариш. Надаючи зовні повагу командиру, він, може бути, відчуває зовсім інші почуття - засуджує його, заздрить йому. Якщо ж гра сильно захоплює дитину, якщо він усвідомлено і глибоко увійшов у роль, ігрові переживання перемагають егоїстичні пориви. Завдання педагога - виховувати дітей на кращих прикладах з життя і діяльності людей, сприяють формуванню позитивних почуттів і спонукань. p align="justify"> При організації гри перед вихователем постають важкі питання: кожній дитині хочеться бути головним, але не всі вміють рахуватися з думкою товаришів, справедливо вирішувати суперечки. Вибір організатора вимагає великої уваги. Не кожен може впоратися з цією роллю, але у всіх дітей необхідно виховувати активність і організаторські вміння. Наприклад, хлопці задумали здійснити морську подорож, і багатьом хочеться стати капітаном. Педагог, виходячи із задуму гри, нагадує дітям про бачене, прочитане, каже, що, крім капітана, на кораблі багато інших цікавих професій: помічник капітана, радист, лоцман, і пропонує подумати і вирішити, кого призначити на ту чи іншу роль. Діти і самі згадують, що потрібен кухар, лікар. В«А бібліотека є на кораблі?В» - Запитує любитель книг. Виявляється, всім перебуває справа до душі. Педагог розповідає про відповідальній роботі матросів, і ця роль також стає привабливою. p align="justify"> Особливо складно вихователю керувати грою, коли вона вже почалася. Поки йде обговорення сюжету і діти ще не увійшли в образ, педагог може давати поради, не змінюючи, однак, дитячого задуму. Необережне втручання під час розігрування ролей може зруйнувати створений дитиною образ. Якщо вихователь розуміє задуми дітей, їх переживання, то щоб запропонувати новий цікавий епізод, дати грі новий напрямок, він повинен вступити в гру в якій-небудь ролі і звертатися до дітей, як до дійових осіб. p align="justify"> Наприклад, на аеродромі два літаки, пасажири переходять з одного в інший, порядку немає. Педагог в ролі пасажира запитує: В«Товаришу начальник, хто оголошує посадку? Який літак відправляється в Ленінград? В»Начальник підхоплює ідею, організовує диспетчерський пункт, домовляється з диспетчером, який літак відправиться раніше, піклується про організовану посадці пасажирів. p align="justify"> Правильно організовуючи ігри, вихователь допомагає кожній дитині знайти своє місце в ігровому колективі і стати його активним членом, виховує його хорошим товаришем, справедливим і скромним.
В індивідуальному підході потребує кожна дитина, навіть якщо його поведінка в грі не викликає ніякої тривоги педагога. Особливої вЂ‹вЂ‹ж уваги потребують діти боязкі, невпевнені в собі, які через це здаються неініціативною. Ми категорично заперечуємо проти поділу дітей на актив і пасив групи. Уявна пасивність дитини здебільшого пояснюється тим, що йому важко відразу увійти в життя колективу, а дорослі не допомагають йому в цьому, не розуміють його інтересів. Багато фактів показують, як перетворюється така дитина, якщо знаходить...
