підтримку вихователя, як розквітають його творчі здібності, організаторські вміння. p align="justify"> Чимало труднощів у педагога і з дітьми зайво жвавими, сміливими, самолюбними. Вони здебільшого бувають заводіями ігор, і хлопці їм охоче підкоряються. Підтримуючи і розвиваючи організаторські здібності цих дітей, необхідно виховувати у них скромність, почуття відповідальності, повагу до товаришів, звичку рахуватися з іншими людьми. p align="justify"> Під час гри буває багато моментів, що вимагають від вихователя тонкої спостережливості і винахідливості, вміння об'єднати дітей для виконання ігрової задачі, відвернути від наслідування дурному. Наприклад, в іграх можуть спалахувати суперечки, і навіть сварки між дітьми. Причини їх різні, причому з віком і розвитком дітей характер конфліктів змінюється. Малюки найчастіше сваряться через володіння іграшкою. Вихователь легко помирить їх, запропонувавши настільки ж привабливу ляльку або машину. У більш старшому віці можуть виникнути непорозуміння через те, що у спільній грі діти не завжди розуміють один одного. p align="justify"> Наприклад, дві дівчинки грають в дитячий сад. Одна поклала ляльок спати, інша піднімає їх, садить в машину. Виникає сварка. Вихователь з'ясовує, що у другої дівчинки з'явилася цікава ідея - везти ляльок на дачу. Домовляються, що дітки спочатку посплять, а потім поїдуть на дачу. p align="justify"> У дітей п'яти-шести років вже накопичений досвід спільної гри, вони вміють пояснювати товаришам свої задуми, але і в добре організованому, дружному ігровому колективі іноді виникають конфлікти. У дошкільнят цього віку розвивається самолюбство, якому необхідно дати правильний напрямок, щоб воно не переросло в зарозумілість, марнославство. Суперечки можуть виникнути при виборі гри (кожному хочеться, щоб прийняли його пропозицію), при розподілі ролей, при внесенні в сюжет нових епізодів. Уважне, чуйне керівництво вихователя допомагає справедливо вирішувати конфлікти. Поступово педагог привчає дітей до того, щоб вони робили це самостійно. Іноді виникають цікаві суперечки про те, як поводиться герой гри в житті, як насправді влаштована машина. Такі спори корисні для уточнення уявлень дітей, для виховання їх допитливості. p align="justify"> Кожну дитину треба залучати до колективних ігор, діти повинні відчувати і розуміти, що грати разом цікаво. Але це не означає, що в дитячому саду не повинно бути ігор в поодинці. Навіть у самого товариського дитини будь-якого віку з'являється бажання самостійно зробити споруду, пограти одному з улюбленою іграшкою. Такі ігри особливо корисні для дітей легко збудливих, які втомлюються від суспільства однолітків. Нерідко можна побачити, як довго, зосереджено дитина будує небудь або розігрує сценки за допомогою іграшок, виступаючи в ролі режисера і кажучи за всіх дійових осіб. Індивідуальні ігри допомагають вихователю виявити особливості дитини і знайти до нього підхід. p align="justify"> На багато днів захопила хлопців гра в космонавтів. Вони влаштували космодром, спорудили ракету. Загін космонавтів проводив тренування, лікарі їх оглядали, кухарі готували їжу. Багато цікавої вигадки, винахідливості проявили конструктори космічного корабля. Всі вони робили самостійно, звертаючись до вихователя за порадою, ділячись з ним своїми проектами. Але ця самостійність, винахідливість - результат отриманих попередньо на заняттях і в ході гри знань, сформованих вихователем конструктивних умінь, щеплених організаторських навичок. p align="justify"> Проробивши велику підготовчу роботу, педагог продовжує уважно стежити за розвитком сюжету, за характером дитячих взаємин, допомагає вирішувати спірні питання, порадами, пропозиціями дає грі потрібний напрямок. Успіх керівництва ігровою діяльністю в значній мірі залежить від того, чи вдається зв'язати її з трудовою активністю дітей. Прагнення дитини до самостійності проявляється і в тому, що він ніколи не задовольняється готовими іграшками, як би хороші вони не були. p align="justify"> Процес виготовлення іграшок входить в гру як один з її етапів, в ході якого дитина може повністю проявити свою активність і самостійність. Починаючи з молодшої групи, слід привчати дітей готувати все потрібне для гри. Наприклад, малюки вирішили святкувати день народження ляльки. Вихователь пропонує приготувати для іменинниці частування і показує, як з пластиліну зліпити цукерки та тістечка. Потім у подарунок ляльці діти роблять малюнки, маленькі іграшки з пластиліну. Надалі дошкільнят вчать майструвати іграшки з картону, дерева, з іншого, відповідного для цієї мети матеріалу, який є в кожному будинку (дощечки, коробки, котушки, клапті матерії і пр.). Влітку хлопці під керівництвом вихователя вчаться робити потрібні для гри речі з соснових і ялинових шишок, моху, деревної кори, гілок. Уміння будувати, майструвати помітно розвиває дитяче ігрове творчість, робить гри більш змістовними і цілеспрямованими. p align="justify"> Для виховання дітей у грі д...
