;єкт, що викликає роздратування, тривогу або збудження: відкрите хамство, застосування фізичної сили або погрози розправи і пр.
Непряма агресія - звертається на об'єкти, безпосередньо не викликають збудження і роздратування, але більш зручні для прояву агресії (вони доступні і прояв агресії в їх адресу безпечно): батько, прийшовши з роботи не в дусі, зриває злість на всій родині, незрозуміло за що; мати після конфлікту з сусідкою починає практично без приводу кричати на дитину і пр.
Поділ за формою проявів.
Вербальна - виражена в словесній формі: погрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявності негативних емоцій і можливості нанесення морального і матеріального збитку супротивникові.
Експресивна - проявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу і пр. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або погрожує пальцем у бік противника, голосно вивергає ненормативну лексику.
Фізична - пряме застосування сили для нанесення морального і фізичного збитку супротивникові.
У нормі прояв агресії не може вважатися поведінковим порушенням. Агресія виконує функцію захисту та адаптації в небезпечній для людини ситуації. Відомо також, що агресивність посилюється в критичні періоди вікового розвитку (0, 1, 3, 7, 13, 17 років). Однак настороженість повинна викликати ситуація, коли агресія стає Надситуативно, постійним переживанням дитини [13, 14].
1.3. Теорії агресії
Аналіз психологічної літератури свідчить, що основними теоретичними концепціями прояви агресивності є теорія потягу (інстинкту), фрустраційна, теорія соціального навчення і мотиваційна, в яких знайшли своє відображення погляди представників різного напрямку: етологічного, психоаналітичного, біхевіорістского, необихевиористской і гуманістичного.
Представники перших двох напрямків розуміють агресію як інстинкт. Засновники етологічного (К. Лоренц) і психоаналітичного (З. Фрейд) підходів слідують так званої гідравлічної моделі агресивності, згідно з якою агресія має внутрішній джерело, а для того щоб не відбулося неконтрольованого насильства, потрібно, щоб агресивна енергія постійно розряджалася.
З. Фрейд пов'язує агресивність з потягом смерті. Агресивність, на його думку, являє собою якийсь постійно присутній в організмі рухливий імпульс, обумовлений самій природою людини. Це інстинкт або саморуйнування, або руйнування іншого індивіда.
Проблеми дитячої агресивності найбільш послідовно розвивала Ганна Фрейд. Вона вважала, що вже в ранньому віці у дитини поряд з самосексуальнимі існують і самоагрессівние дії. А. Фрейд виділяє стадії розвитку агресивності, які проявляються в таких видах поведінки, як кусання, плювання, чіпляння (оральна агресивність); руйнування і жорстокість (прояв анального садизму); владолюбство, хвастощі, зазнайство (фалічна стадія); діссоціальние початку (У предпубертатном і пубертатности). Вона зазначає, що нормальна поведінка, як дитину, так і дорослого, обумовлено тим, що енергія Танатоса (потяг до смерті) стримується енергією еросу (лібідо). Нормальний прояв агресивності у дитини пов'язане з об'єктом любові (груди матері для немовляти, наприклад). Патологічна агресивність обумовлена ​​аномальними умовами розвитку дитини (втрата батьків, життя в інтернаті т.д.). p> Ці випадки пояснюються А. Фрейд відсутністю або частою зміною об'єктів любові. Вона зазначає, що там, В«Де любовні прагнення дитини не знаходять у анальносадістіческой фазі підходящого об'єкта, або де об'єкт ненадійний, там з'являються порушення в процесі зміщення лібідо і агресивності або навіть в їх злитті, що веде до агресивно-деструктивних наслідків, які залишаються не піддаються ніякому виховному впливу В»[2].
У роботі В«Невротична особистість нашого часу В»К. Хорні бачить основи тривожності не в сексуальних потягах як, а у ворожих імпульсах, пов'язаних з ними. Причина агресивності, на її думку, міститься в сучасному їй суспільстві, яке викликає конкуренцію між людьми, а отже, і ворожість. Автор розглядає такі умови виховання, як приниження гідності і несправедливість покарання, що в свою чергу породжує агресію як захисну реакцію дитини. Відзначається, що батьки спираються на авторитаризм в вихованні своїх дітей, внаслідок чого агресія дитини придушується страхом перед батьками і проявляється опосередковано - у жорстокому поводженні з тваринами, у прагненні заподіяти біль слабкому суті і т.д. [14]. p> К. Лоренц поєднав у своєї теорії два елементи. Перший полягає в тому, що людська агресивність є вродженою і, як у тварин, сприяє виживанню виду і особини. Згідно К. Лоренцу, Homo sapiens , як один з багатьох видів тваринного світу, володіє інстинктом агресії. У Як приклад він вказує на підлітка, який при першому знайомстві зі однолітком зараз же починає з ним битися, роблячи так само, як у аналогічному випадку надходять мавпи, щури т...
