чітко окреслені, зрозумілі і недвозначні бордюри. Немає повернення до некритичною нормативності. Вірніше, є, але ціною відмови від індивідуальності. p> Є шлях В«вічного підлітка В», що знаходиться в уявно вільному польоті, і є шлях формування соціально-психологічної самостійності, усвідомленої, особисто сформованої й прийнятої нормативності. На думку Кольберга, шлях до соціально-психологічної зрілості починається після 15-ти років. Але початок і кінець цього шляху важко прив'язати до вікових етапах. Зрілість - це такий рівень розвитку, коли людина орієнтується у діях і оцінках на власні цінності і норми, але володіють загальнолюдської широтою і універсальністю. У зрілої особистості досить високий інтелект, різноманітний соціальний досвід, почуття власної гідності, пронесена через всі бурі і потрясіння дитинства та подростничества. p> Підлітки обтяжене, якщо їх поведінка визначається зовнішнім регулюванням. Вони охочіше дотримуються правила поведінки, якщо ці правила добре усвідомлюються ними і виступають як їх власні моральні принципи. Ось чому глибоке роз'яснення моральних норм і правил та формування у підлітків моральних поглядів і переконань повинно становити суттєву особливість морального виховання. Разом з тим не втрачає свого педагогічного значення і тактовно здійснювана регламентація, а також контроль за поведінкою учнів як заходи, що попереджають витівки і необдумані вчинки (9, С.14).
Дослідження внутрішнього світу підлітків показують, що одна з найсерйозніших проблем середнього шкільного віку - неузгодженість переконань, моральних ідей і понять, з одного боку, з вчинками, діями, поведінкою, з іншого. Наміри зазвичай благі, а вчинки далеко не завжди слушним. p> Моральні ідеали і моральні переконання підлітків складаються під впливом різних факторів і тому дуже різноманітні. Поряд з позитивно орієнтованими якостями зустрічається чимало помилкових, незрілих, і навіть аморальних уявлень. Підлітки - хлопчики схильні вибирати своїми кумирами сильних, мужніх, сміливих людей. Привабливими для них можуть стати не тільки книжкові пірати і розбійники, а й цілком земні місцеві хулігани, яких "навіть міліція боїться ". Наслідуючи їх, підлітки, самі того не розуміючи, переходять ту небезпечну межу, за якою сміливість обертається жорстокістю, незалежність - підлістю, повагу до себе - насильством над іншими. У нинішніх дівчаток - підлітків також чимало помилкових ідеалів. Дослідження показують помітне зміщення акцентів з традиційно-позитивних моральних цінностей на уявні, помилкові і навіть антисоціальні. Деякі дівчатка - підлітки не засуджують проституцію, спекуляцію, дармоїдство, пишаються своїми знайомствами з правопорушниками.
До кінця підліткового періоду перед школярами реально постає проблема вибору професії. Більшість підлітків правильно розуміють зміст чесного і сумлінного праці, відповідально підходять до майбутнього. Але дослідження останніх років підтверджують, що інфантилізм, байдужість, соціальна незрілість прогресують. Все більше підлітків, які не бажають пов'язувати своє майбутнє життя не тільки з трудом у сфері матеріального виробництва, але і насилу взагалі. Ідеал чесного трудівника перестав бути привабливим (11, С.23).
У підлітковому віці відбувається зміна авторитету вчителя на авторитет однолітка, авторитет дорослого повернеться тільки в юнацькому віці до 18-20 років. Реакція групування - через спілкування пізнання і оцінка себе, затвердження свого гідності та престижу серед товаришів. Підліток починає здійснювати велику кількість дій для того, що б завоювати увагу ровесників:
- суспільно значущі вчинки - спорт, навчання, суспільне життя, якщо такий колектив, який здатний направити на це.
- антисоціальні прояви - хамство, зриви уроків, демонстративна поведінка, особливо, якщо воно підтримується друзями. В«Перше хамство прощати не можна, інакше виросте падлюка В», вважав А.С. Макаренко (13, с.241). p> У цей період домінує прагнення до ризику, подолання всього, в тому числі правил, звичаїв.
Екстравагантність в одязі, прагнення до суперечностей. Незалежність у поведінці. Схильність до девіантної поведінки, тобто відхилень від норми. Злочин - теж як засіб заповнити вакуум. Прагнення до переживання сильних емоцій, до граничним переживанням.
Тобто, з одного боку, прагнення до незалежності, дорослості, а з іншого боку, - негатив. Його перебіг у хлопчиків і дівчаток відрізняється: дівчатка - негативні прояви більш пасивні, в основному висока стомлюваність, дратівливість, прагнення до усамітнення; хлопчики - негативні прояви більш агресивні, грубі, виражаються у більш жорсткій формі (17, С.208).
Специфіка засвоєння соціальних норм в юності пов'язана з особливістю етапу соціалізації, що включає завершення первинної її стадії і початок вторинною. p> В юності піддається сумніву набута раніше ідентичність. Усвідомлення необхідності вирішувати дорослі завдання викликає переживання того, як ...
